幼儿园教师师德情况调查及对策
3. 探索形成可操作的师德建设流程模式
师德建设的基地是学校，各幼儿园在开展师德建设过程中，要结合本单位的实际抓细抓实，目标具体，要求明确，由浅入深，分步实施，确立师德建设流程。初步研究可分为以下几个部分：
第一阶段向教师提出“一学、二全、三和、四心”的教育目标。“一学”：学习查文红等先进教师的敬业爱业精神。“二全”：全心全意为幼儿、为家长服务。“三和”：对幼儿和蔼可亲，对家长和气有礼，对同事和睦互助。“四心”：对幼儿做到爱心、耐心、细心、关心。爱心——热爱每一位幼儿，耐心——坚持一个观点，即没有教不好的幼儿，细心——细心捕捉教育契机，关心——精心照料每一个幼儿。
第二阶段，要求教师做到“三个贴进”：即幼儿活动时教师以朋友的身份参与活动，贴近幼儿，是他们的亲密伙伴；幼儿做错事时，教师要以理服人，贴近幼儿，是他们喜欢的妈妈；幼儿有要求时，教师要用一颗童心去理解，贴近幼儿，是他们最好的朋友。
第三阶段，教师要做到“三个沟通”，扮演好“三个角色”：在与幼儿沟通时，教师是他们的良师；在与家长沟通时，是他们的知心朋友；在教师间沟通中，是教师事业的合作伙伴。
第四阶段，教师要得到“三个信任”，达到“三个提高”，即得到幼儿、家长、社会的信任，达到师德水准、专业化水平、身心健康的提高。
通过“一学、二全、三爱、四心”—“三个贴近”—“三个沟通、三个角色”—“三个信任、三个提高”师德建设的流程，提升教师的师德修养。
4. 完善师德建设的监督考核机制
师德建设既要有自律又要有他律，自律和他律结合，行政监督与社会监督结合，才能不断提高师德，因此必须建立幼儿园、家庭、社会三位一体的师德监督机制。
首先必须建立幼儿园内部师德考核机制，将教师敬业爱生、为人师表等方面作为教师日常工作考核内容之一，教师的职称评定、职务评聘、工资晋升、评选先进，都将良好师德列为条件之一。
其次，听取家长意见，向家长公布教师师德规范、教师职业道德、日常行为规范与准则，设立家长信箱，向家长发放教师师德问卷调查表、征询表，公开幼儿园、教育局监督电话，鼓励家长对教师评头论足，将他们的意见作为教师年终考核的重要依据。
同时，还要征求社区里委意见，建立由幼儿园所在里委文教宣传委员参加的师德评估队伍，定期听取社区意见，让社会直接参与教师师德的考核，加强他律行为，使师德建设朝着规范化的方向发展。