特级教师王凌的35条精彩语录

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    20、教师备课之初,最先要备的是你的学生对你所要教的新知识究竟有着怎样的知识基础,他们对什么感兴趣、他们会提出什么样的问题,这些正是组织教学时,教师首先应考虑而又难以想到的。毕竟成人于儿童的思维方式、角度都是不同的,所以备课之初,可在全班抽取5名左右的学生,组织其看书获阅读有关例题的材料,召开一个小座谈会,可以使教师获得极为真实而宝贵的第一手材料。
    要在课堂中推进素质教育,教师就面临一个教学观念和教学

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方法转变的过程,实现这一转变的基础之一就是正确理解学生学习的过程。
    21、学生为什么会发生学习问题,主要原因并不在于他们没有记住定义和公式,而是由于他们的建构活动发生了一些偏差,这涉及他们已有的知识基础、目前组织知识的方式等,要分析他们的错误,就必须深入他们的建构过程中去探查。 22、陈老师过奖了。
    结合读书的同时,及时比对自己的教学行为,确实发现理论对实践的指导作用很大。
    23、教师首先要有较高的业务素质,尤其是有较强的解题能力,这样才能准确的把握学生回答中的合理成分,才能及时找到引导学生正确思维的方向;其次教师要有一种承认学生的意识,要从内心有一种根深蒂固的对学生的认可,这样才能对原创思维能加以鼓励。在我的教学过程中,运用这样的方法,在较短的时间里成功的改进了学困生的学习方式,增进了学习信心。
    24、教师要抵制一言堂的诱惑,在数学课堂上开展学生之间和师生之间名符其实的交流,使得学生对所学知识有自己的认识.鼓励开展讨论和各种观点间真诚的交锋,这是发展有效的逻辑思维的最好办法。
    25、对于学困生,说来我的做法也简单,首先就是要有爱心和恒心。
    26、用正确的想法取代错误的观念以达到清楚的认识,光靠学生是难以实现的.学生亲自建立起来的观念,难免有不恰当之处,而且根深蒂固,印在脑子里,不是通过一次讲课或几道题可以清除的。
    27、同学们用自己的思考方式来探讨数学问题时,一般来说其方法与标准教科书上典型例题的方法很少有相似之外。正是儿童需要从错误中学习一样,学生学习数学也需要有不断摸索的过程,我们应当为他们提供这样的学习环境,允许他们有反复的余地。从长远来说,真正重要的事情不是记住一些数学技巧——技巧不经常用,很快就会忘记,而是树立一种信心,当他需要某一数学工具时,知道如何去发现并掌握这一工具。树立这种自信心的唯一办法就是在学习过程中贯穿创造、构造、发现数学的那种精神。
    28、数学教师必须引导学生自觉的学习。教师应扮演包括顾问、辩论会主席和对话人等在内的角色,而不只是讲授者和权威。在课堂活动中,教师应鼓励学生通过口述或书面的形式表达他们自己的想法,学生应把学数学看成人类的一种共同的活动,必须学会以集体通力合作的方式解决问题,也必须学会在各种想法和办法的冲突中,作出令人信服的论证。
    29、合理地使用计算器是数概念的组成部分。应让儿童在整个学校功课中使用计算器,正如成年人在其一生中要用计算器一样。更重要的是,儿童应学会什么时候用它们,什么时候不用它们。他们必须在与计算器打交道的经验中学会什么时候应该估算,什么时候该寻求确切的答案,如何估算答案以判断计算器答案的合理性,当手头上没有笔与计算器时,会用心算解决筒单的问题。许多成年人担心过早地使用计算器,将妨碍儿童真正地学好基本的算术。所谓真正就是指像他们父母以前那样地学,过去15年来,许多学校的经验表明,这种担心是多余的,相反,使用计算器学习传统算术的学生比不使用计算器的学生,表现出有较强的解题技巧和对数学有更好的认识。虽然不动脑筋地使用计算器同不动脑筋地笔算一样糟糕,但合理地使用计算器能够在每个孩于的心灵中滋长起现实的、有效的数概念。
    30、小学数学应加强儿童对各种模式的本能的好奇心

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文章来源于www.xuehuiba.com学科网,鼓励儿童去了解他们周围世界中的数学。只要耐心地引导他们去观察,就会发现各种各样的形、数、机会、几何、算术、概率的基础。科学活动也会通过数据、推理、观测的示范,自然地把学生引向数学。实在说来,没有一个人能教数学,好的教师不是在教数学,而是能激发学生自己去学数学。教育调查提供了令人信服的证据,那就是只有当学生通过自己的思考建立起自己的数学理解力时才能真正学好数学。学生要理解数学,就必须亲自吃透那些渗透于课程中的动词,如:检查,表示,变换,求解,应用,证明,交流。要做到这一点,最好采用分小组学习,开展讨论,互相报告,以及由学生自己负责的各种形式。
    31、所有学生学习数学时都在从事大量的创造,他们按自己的想法去解释所学的东西时,就像在创造一种理论去弄懂这些东西,他们不是简单地复习学过的内容,而是用新的观点去改造原有的想法。因此,每个学生的数学知识都打上自己的个人烙印。学生要想牢固地掌握数学,就必须用内心的创造与体验的方法来学习数学。
    32、读书易,真做难。唯心诚,方可进。
    33、数学教育决不能增强一种常见的印象,似乎只有具有唯一正确答案的问题,才用数学方法进行分析。更不能留下这样一种印象,数学思想是权威和奇才的产物。数学是人类思维的一种自然模式,它对于某些类型的问题比对另一些问题更适用些,但总是有待于用其他分析方法加以证实和检验。不动脑子的模仿性的数学在真正的课程中是没有地位的。
    34、小学是儿童学习日常生活中常用的数学技巧的地方.早先,店主算术是一个合适的目标,因为对多数人来说,日常生活中的数学并不意味着比算术更多.现在,情况不是这样了,计算器完成着日常生活中大部分的算术问题,而技术化了的社会要求每一个人对机会、推理,形状,模式都能很好地把握。
    35、今天的世界比昨天的世界需要更多的数学,明天的世界将比今天的世界又需要更多的数学,随着计算机威力的不断增强,数学的某些部分变得不那么重要,而另一部分又变得更加重要。对本世纪中期的许多人来说,精通算术可能是足以应付,而今天一个其数学本领仅限于计算的人,几乎没有什么可贡献于当今的社会,因为廉价的计算器就能够把事情办得更好。文章来源于www.xuehuiba.com学科网

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