《草原上的鹰》教学设计

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           闪动着的一些

                   黑点

           就是鹰

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bsp;    朝着鹰飞的方向走

           你也许能

           发现（         ）

           碰到（         ）

           也许能

           找到（         ）

    （1）老师把最美的部分留给你们补充！学生填空。

（2）读读这首诗的第二节，你体会到了什么？（试图引导体会找到方向时越来越欣喜的感觉。）

师生对读这首诗，读出诗的韵味。

    （3）齐读诗，并给诗加题目

    （4）第三次激情引读重点句：鹰为我们指明了方向，在大草原迷路的我们终于找到了村庄，此时此刻，我们肯定会情不自禁地，感激地对鹰说——学生齐读重点句：草原上的鹰，真是人们的好朋友。

    四、课堂小结，升华情感

    1、总结，第四次激情引读重点句，达到高潮：草原上的鹰能为人们预告天气，为迷路的人指路，其实还能为人们做许许多多的事，难怪人们对鹰充满了感情，让我们站起来，抬起头，对着在草原上空飞翔的鹰高呼吧！—学生呼：草原上的鹰，真是人们的好朋友。

    2、把“。”改成“！”，再来一次。

    3、在句子前面加上“啊”，该怎么读？学生酝酿后齐呼。

板书：

                预告天气

草原上的鹰

                指明方向

草原上的鹰，真是人们的好朋友。

《草原上的鹰》教学设

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