一堂成功的整分式教学

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　　从主体意识来说，教师改革了常规的教学模式，变单一的整合式为多向的整分式，将学生分成八个小组，许多问题在小组讨论，不少项目在小组练习。由于分了组，学生的交际多了，每个人都有多次实践的机会，不论听、说、读、写，还是字、词、句、篇，哪一次训练都具有广泛性、深入性。小组讨论可以集思广益，全班交流，又可艳而添香。这节课，主体意识还表现在化难为易上。教师意识到课文内容与学生生活、知识差距都比较大，理解起来有一定难度。为此，教师采取了提供相关资料进行铺垫的方法，取得了较理想的效果。教师还在教学中安排了课堂辩论，这不仅深化了课堂教学，也培养了学生的求异思维和进取精神。
　　从训练意识讲，教师将本课教学重点放在理解性训练上，引导学生理解课文所反映的思想感情。为达此目的，教师通过学习提纲引导学生练习：一是让学生从“生活”“事业”两方面来理解“伟大”；二是抓住重点词语来理解“伟大”。这就抓住了课文主线，从思路、方法等方面将教学引向深入。
　　这一课，在读的训练、课内外结合、渗透学法、培养学习兴趣等方面也都很有建树。　

　　三、执教教师简介
　　王显才，小学高级教师。1986年他中师毕业走上东北师大附小的讲坛，已满13个春秋。其间在东北师大教育系深造。　　他热爱学生，潜心钻研语文教学。先后参与了学校“加强读写”“启发式”等教学实验，发表了《形象—抽象过渡的启发教学策略》《语文教学中的兴趣培养》《微机辅助教学提高作文质量》等论文。他还先后到白城、榆树、客车厂等地讲课，并参与了吉林省语文新教材的编写。1995年，他任学校教导主任以来，组织全校教师开展了“青年教师汇报课”“希望之光工程汇报课”等活动，主编出版了《启发式教学新探》一书。王显才同志先后被评为长春市朝阳区“十佳”青年教师，长春市教学新秀、教学能手、骨干教师，吉林省优秀教师、学科带头人。1999年10月，他执教的《伟大的友谊》一课，获全国第三届青年教师阅读教学观摩活动一等奖。◆[ 2003年5月11日]

 

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