赵州桥

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生：懂了。 

  

师：大家再看第

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二幅图(幻灯呈现飞龙图)。龙周围是云彩，这两条龙似乎飞起来了，这叫什么龙?棗 

  

生：飞龙。 

  

师：这两条龙前爪怎么着? 

  

生：相互抵着。 

  

师：什么叫“相互抵着”，懂了吗? 

  

生：懂了。 

  

师：它们的头向什么地方望? 

  

生：一条向后望，另一条也向后边望。 

  

师：这就叫各自棗 

  

生：回首遥望。 

  

师：大家再看第三幅图(幻灯呈现双龙戏珠图)。两条龙中间是什么呀? 

  

生：珠子。 

  

师：这就叫什么? 

  

生：双龙戏珠。 

  

师：两条龙在玩这颗珠子。这三幅图都看懂了吗? 

  

生：看懂了。 

  

师：课文写得多好!你们再读读这段课文。 

  

(学生自由朗读这段课文，又让一名学生朗读一遍) 

  

师：好，请大家看黑板(指着板书小结)这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的? 

  

生：隋朝。 

  

师：设计人是谁呀? 

  

生：石匠李春。 

  

师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干。 

  

(学生质疑后，指名通读全文。下课) 

  

第二课时 

  

师：上一节课，我们学得很好。这节课我们接着学习《赵州桥》。赵州桥这篇课文，跟咱们以前学过的别的课文有点不同的地方。咱们学过的好多课文都是写事的，写一件事。咱们想一想，赵州桥这课是写事的吗? 

  

生：不是。 

  

师：它是写物的，写一座建筑。将来咱们到工作岗位也好，今天咱们学习也好，常可能遇到写一个建筑，写一件东西。比如我们秦皇岛，有一个闻名的山海关，假如你到山海关去了，别人没去过，向别人介绍一下，那你就写棗山海关。那篇文写出来的话，就跟我们这篇文的形式差不多。(提高声音，强调地说)所以这节课，我们好好研究一下，作者是怎样把闻名世界的赵州桥写好的。在写雄伟而美观的赵州桥的时候，他是怎样想的，先写什么，再写什么，最后写什么。这节课研究这个问题。大家把书翻开，看看作者先从哪方面写的。谁来说说? 

  

生：先写的是赵州桥在什么地方，是什么时间建造的，是谁建造的。 

  

师：这位同学很动脑筋，课文先写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。下面就讲了为什么世界闻名呢?它有什么独特的地方呢?所以第二段就写的是什么? 

  

生：设计特点。 

  

师：第二部分接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方。除了写它的设计特点以外，还写了什么?再看，你说。 

  

生：还写了赵州桥坚固不坚固，美观不美观。 

  

师：你用的是疑问语气，应该用肯定的语气说，再说一遍。 

  

生：赵州桥不但坚固，而且美观。 

  

师：对。所以第二三部分写的是赵州桥设计的特点和它的美观。最后，第四部分，一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的什么棗 

  

生：智慧和才干。 

  

师：现在我们来看，作者怎么写的赵州桥呢?(指板书)先写赵州桥建设在： 

  

生：■河上。 

  

师：它是隋朝的棗 

  

生：石匠李春设计的。 

  

师：接着就写这个桥设计上的棗 

  

生：特点。 

  

师：和它的棗 

  

生：美观。 

  

师：最后，指出这座桥表现了劳动人民的棗 

  

生：智慧和才干。 

  

师：下边，咱们再细致地研究，看作者怎么写赵州桥设计上的特点。找找是哪一段? 

  

生：第二段。 

  

师：看看这段共有几句话? 

  

生：五句。 

  

师：噢，没看清楚。再看。 

  

生：六句。 

  

师：几句呀? 

  

生：六句。 

  

师：第一句怎么写的? 

  

生：赵州桥非常雄伟。 

  

师：写它的概貌，就是说赵州桥给人一个总的印象是棗 

  

生：非常雄伟。(板书：雄伟) 

  

师：第二句，你说。 

  

生：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。第二句就写这个桥的长、宽。 

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