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19.第一场雪

[10-16 11:59:17]   来源:http://www.xuehuiba.com  小学六年级语文教案   阅读:8804
概要:这句话作者用了比喻,把积雪的柳条比作“银条儿”,把堆满雪的松柏枝叶比作“雪球”,描写出了雪后树木的形态、十分好看。③一阵风吹来,树枝轻轻地摇晃,银条儿和雪球儿簌簌地落下来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,映着清晨的阳光,显出一道道五光十色的彩虹。这里作者写出了两种色彩:玉屑似的五光十色的彩虹。阳光和雪花互相辉映所产生的瑰丽色彩。(5)教师小结:作者即写出了雪后的静态美,又写出了动态美,使我们看到了一幅美丽的雪景图。那么,雪给人们带来了什么?(带来了欢乐。孩子在堆雪人,掷雪球,欢乐的叫喊声使我们体会到人们的欢乐。)4.看到场大雪,作者联想到了什么?(“瑞雪兆丰年”。)5.什么是“瑞雪兆丰年”?这么说有根据吗?请同学们把有关的语句划在书中,再作交流。6.学生汇报。学生甲:“瑞雪兆丰年”指的是这场雪下得正是时候,预示着来年是个丰收年。学生乙:这么说是有科学依据的。积雪可以冻死害虫,雪化后可以促进庄稼的生长。学生丙:农民们也有着丰富的经验。有经验的农民都知道积雪可以保护麦苗安全过冬。7.作者由“第一场雪”联想到“瑞雪兆丰年
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  这句话作者用了比喻,把积雪的柳条比作“银条儿”,把堆满雪的松柏枝叶比作“雪球”,描写出了雪后树木的形态、十分好看。

  ③一阵风吹来,树枝轻轻地摇晃,银条儿和雪球儿簌簌地落下来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,映着清晨的阳光,显出一道道五光十色的彩虹。

  这里作者写出了两种色彩:玉屑似的五光十色的彩虹。阳光和雪花互相辉映所产生的瑰丽色彩。

  (5)教师小结:作者即写出了雪后的静态美,又写出了动态美,使我们看到了一幅美丽的雪景图。那么,雪给人们带来了什么?(带来了欢乐。孩子在堆雪人,掷雪球,欢乐的叫喊声使我们体会到人们的欢乐。)

  4.看到场大雪,作者联想到了什么?

  (“瑞雪兆丰年”。)

  5.什么是“瑞雪兆丰年”?这么说有根据吗?请同学们把有关的语句划在书中,再作交流。

  6.学生汇报。

  学生甲:“瑞雪兆丰年”指的是这场雪下得正是时候,预示着来年是个丰收年。

  学生乙:这么说是有科学依据的。积雪可以冻死害虫,雪化后可以促进庄稼的生长。

  学生丙:农民们也有着丰富的经验。有经验的农民都知道积雪可以保护麦苗安全过冬。

  7.作者由“第一场雪”联想到“瑞雪兆丰年”表达了作者怎样的思想感情?

  学生甲:表达出作者对雪的喜爱和赞美。

  学生乙:表现了作者的满腹喜悦。因为这与当时的时代背景有关。连年的自然灾害使人们企盼着丰收。看到这场瑞雪,人们必然联想到来年的丰收,所以人们的心情万分激动、欣喜。作者正表达了这种情感。

  8.带着这样的情感,把这部分内容有感情地读出来。

三、体会作者表达的情感,领悟作者的

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表达方法。

  1.自由朗读全文,想想本文最突出的特点是什么呢?这样写有什么好处?

  (本文在“表达自己的真情实感”方面很有特色。作者无比喜爱这场瑞雪,把这种感情蕴含在对雪中、雪后景色的描写上,也直接通过联想表达了出来。)

  2.你认为文章的哪部分写得好?好在哪儿?

  3.围绕重点,学习作者的表达方法。

  (1)有序:按时间的顺序,按下雪的过程写。

  (2)有物:从写景到写人,再联想到来年的粮食丰收。

  (3)有情:为雪景而欢乐,为来年的丰收而喜悦。

四、综合训练,发展技能。

  1.看录相资料,再次领略雪的美丽壮观。

  2.选择自己最喜欢的部分练习朗读。

  3.把自己最喜欢的句子积累在《采蜜集》本上。

五、作业

  1.读课文。

  2.模仿本文的写法,写一篇短文。

附:板书设计
19.第一场

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