2 林海

2 林海,标签：小学语文教案,http://www.xuehuiba.com
　　　　师：这就照应了课题——
　　　　生：林海。
　　　　师：还有句子描写“林”如海的吗
　　　　生：“在阳光下，大片古松的边沿，闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗”我觉得这一句也是写林如海的。
　　　　师：那在这么多树中，最多的树是什么大家一块说。
　　　　生：（齐说）落叶松。
　　　　师：多得就像——
　　　　生：（齐说）海洋。
　　　　师：海边还有浪花，什么像浪花
　　　　生：（齐说）白桦。
　　　　师：谁把写浪花的句子找出来。
　　　　生：“看，海边上不是还闪动着白色的浪花吗”“大片古松的边沿，闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗”
　　　　师：你能用肯定的语气来说吗
　　　　生：能。“看，海边上还闪动着白色的浪花。大片古松的边沿，闪着白排的银裙，像海边的浪花。”
　　　　师：意思有没有变
　　　　生：意思没有变。
　　　　师：但是感情就变得怎样了
　　　　生：感情就变得平淡了。
　　　　师：对！课文中的句子，那种喜爱的感情显得更加强烈。请你带着喜爱的感情再读。
　　［这种句式的变换，虽然意思没有变，但是感情的浓淡却不一样了。教师在这里引导学生作如此深层的理解，是为了领会作者的思想感情。如若没有摆脱应试教育思想的羁绊，往往会忽视这一点。］
　　　　生：（读句子）
　　　　师：读得真好。作者展开丰富的联想，把“林”写成绿色的海洋。下面，谁能展开想象，读第3自然段。（板书：联想）
　　　　生：（读第3自然段）
　　　　师：读得真好。听得出，你把自己的感情也带进去了。特别是后两句，你读得特别　好。（范读）“多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢！”请你再读一遍。
　　　　师：谁读第4自然段
　　　　生：（读第4自然段）
　　　　师：读得真好！老师都陶醉了。那刚才我们学习“林”这部分时，我们是按什么步骤学习的呢
　　［先引导学生领会作者的思想感情，进而指导学生读出这种感情。有鼓励，有示范，更有学生的实践，学生成了教学活动中的主体，训练成为课堂的主要活动。］
　　　　生：我们刚才学习这一部分的时候，首先找出“林”的特点是“绿”“如海”，然后，通过朗读来品味句子，最后再有感情地读，体会作者表达的思想感情。
　　　　师：我们学习“岭”和“林”这两部分时，都是按这种方法去学习的，老师分别给大家设置了三个问题，请同学们按老师设置问题的方法，自己设置问题，学习“花”这一部分，也可以自己设置不同的问题。下面请同学们默读第5自然段。
　　（生自学）
　　　　师：读过了“花”这一部分，你们有什么问题吗
　　　　生：我想问彭老师一个问题：“花”的特点是什么
　　　　师：他问的这个问题，谁能帮他解决
　　　　生：我觉得“花”的特点有两个：第一个是“多”，第二个是“美丽”。
　　　　师：（板书：多美丽）还有什么问题
　　　　生：我的问题就是，“还穿着绣花鞋”，这里的绣花鞋是指什么
　　　　师：（电脑出示句子）“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”请你把这个句子读一读。
　　　　生：（读句子）
　　　　师：他问的这个“绣花鞋”指的是什么
　　　　生：我觉得“绣花鞋”指的就是兴安岭的“花”。
　　　　师：对！下面你们听老师读这个句子，边听边想象，作者把兴安岭当作怎样的人来　写
　　　　生：作者把大兴安岭看作是一个亭亭玉立的少女来写的。
　　　　师：你从哪些词中可以看出呢
　　　　生：从“打扮”“衫”“裙”“穿着”“绣花鞋”（电脑显示）。
　　　　师：谁能用自己的话说一说，这位少女是怎样打扮自己的
　　　　生：我觉得这位亭亭玉立的少女，她穿着绿色的衬衫，白色的裙子，还穿着一双绿底彩花的绣花鞋。
　　　　师：听了你的描述，这位姑娘真是太美啦！你喜爱她吗
　　　　生：喜爱。
　　　　师：大家喜爱吗
　　　　生：（齐）喜爱！
　　　　师：这么优美的句子，我们把它背下来好吗请同学们抓住重点词，同桌练习一下。
　　　　生：（练背）
　　　　师：谁来试一试
　　　　生：（背句子）
　　　　师：你背得正确、流利，但老师觉得“喜爱”的感情还不够。谁能背得更好
　　（对优美、生动的句子、段落，在课堂上背诵，应该大力提倡。）
　　　　师：背得太优美了，感情真深。大家一起来背，好不好
　　　　师：同学们还有什么问题吗
　　　　生：他这里写花，为什么还要写珊瑚珠似的小红豆呢
　　　　师：谁能帮她解决这个问题
　　　　生：因为这些小红豆是花的果子。
　　

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　　师：对，这些小果子除了可以装扮大兴安岭以外，还能为我们人类怎么样
　　　　生：为人类创造财富。
　　　　师：刚才那位同学说，作者写兴安岭的“花”，为什么还要写“小红豆”，这个问题还没解决。谁来说说
　　　　生：因为这些小红豆不仅装扮了兴安岭，还可以酿酒，为人类作贡献，所以还写了小红豆。
　　　　师：从中我们还可以感受到作者非常——
　　　　生：喜爱兴安岭。
　　　　师：这里也可以看出作者观察大兴安岭时非常细致。连一花一草一豆都观察到了。所以作者能把林海写得那么优美。
　　［让学生提问题，再引导学生理解那些与中心有关的问题，这种教学形式对体现学生的主体地位，调动学生学习的积极性和主动性有好处。］
　　　　师：还有什么问题吗
　　　　生：我的问题是：为什么说兴安岭会打扮自己

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