九年级语文下：《我用残损的手掌》教学设计

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   □　第21行：“运”换成“用”行不行？读一读！
   □　第19、22行：“轻抚”和“贴”是怎样的动作？读一读！（板书：轻抚）
   □　第20行：“像恋人的柔发，婴孩手中乳。”这是两个一向被人称道的句子，为什么？（它唤起了人生命中最亲切的感动）我们就用这种感情来

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齐读17—26行！
   □“太阳”“春”两个形象，有什么象征意义？
   1942年，由于日本侵略军空前残酷的大“扫荡”和国民党顽固派的包围封锁，加上华北地区连续发生的自然灾害，使得解放区处于极端困难的境地。但是在侵略者黑暗潮湿的地牢里，却响彻着如此健康明朗的歌唱！请同学们尝试着把第17—26行背下来！
   □ 1－2行：
   ①　有两行总领全诗，是哪两行，为什么？
   ②　诗人的手掌是如何摸索的？（板书：摸索　屏显：摸索　　这一角　那一角　家乡　长白山　黄河　江南　岭南　南海；辽远的一角）
   ㈣　收束——入境
   在时代潮流的感召下，诗人戴望舒终于走出了惆怅的丛林和寂寥的雨巷，充满韧劲和豪情地歌唱：（音乐屏显：狱中题壁 如果我死在这里，／朋友啊，不要悲伤，／我会永远地生存／在你们的心上。／／你们之中的一个死了，／在日本占领地的牢里，／他怀着的深深仇恨，／你们应该永远地记忆。／／当你们回来，／从泥土掘起他伤损的肢体，／用你们胜利的欢呼／把他的灵魂高高扬起。／／然后把他的白骨放在山峰，／曝着太阳，沐着飘风：／在那暗黑潮湿的土牢，／这曾是他惟一的美梦。）（师读—齐读）
   今年是中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利60周年，也是戴望舒先生诞辰100周年。为了再次感受诗人那切肤的沦亡之痛和深沉的爱国之情，我想请两位同学来朗读这首诗。（分工：① 3－14行；② 15－26行；③其他的由老师读）齐背17－26行！九年级语文下：《我用残损的手掌》教学设计这一教

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