《师说》免费教学案

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    句读之不知      古:句子停顿的地方    今:看字发出声音
    小学而大遗      古:小的方面学习      今:小学校
    4.讨论重点文言词的意义和用法
    (1)师
    课文中出现 26 次,它的含义和用法如下:
    ①作名词,有三种情况
    A.作“老师”讲         古之学者必有师
    B.作“专门技艺人”讲      巫医乐师百工之人
    C.作“姓”讲          孔子师郯子……师襄
    ②作动词,有三种情况
    A.作“学习、效法”讲
    吾师道也(“师道”,动宾关系)      巫医乐师百工之人,不耻相师
    B.作“从师”讲
    或师焉,或不焉          &nbs

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p; 师道之不传也久矣(“师道”,偏正关系)
    C.作“以……为师”讲意动用法(下面专讲)
    (2)之
    课文中出现 25 次,它的用法如下:
    ①作代词,有两种情况
    A.指代人或事物                   择师而教之
    B.连接定语和中心词,表示统一关系,相当于“这类”、“这些” 
    郯子之徒                           巫医乐师百工之人
    ②作助词,有四种情况
    A.放在定语与中心词之间           古之学者
    B.放在主谓之间,取消句子独立性   师道之不复,可知矣
    C.表示宾语前置                   句读之不知
    D.在动词、形容词或表示时间的词后,凑足音节,无意义
    六艺经传,皆通习之
    ③以前学过的课文中还有三种情况
    A.作代词,指代自己               君将哀而生之乎
    B.作助词表示定语后置             蚓无爪牙之利
    C.作动词,“到”、“往”            吾欲之南海
    (3)其
    课文中出现 17 次,用法如下:
    ①作代词,有三种情况
    A.在主谓短语中作主语
    生乎吾前,其闻道也,固先乎吾(他)
    惑而不从师,其为惑也,终不解矣(那些)
    B.复指,作主语           古之圣人,其出人也远矣(他们)
    C.作定语                 夫庸知其年之先后生于吾乎(他们的)
    ②作语气副词,有两种情况
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sp;   A.表猜测              圣人之所以为圣……其皆出于此乎(大概)
    B.表感叹             今其智乃反不能及,其可怪也钦(多么)
    七、学习名词、形容词的意动用法
    意动用法是指名词或形容词活用作动词。以形容词最常见,其次是名词,还有少数表示心理活动的动词。意动用法翻译成现代汉语,基本格式是:
    名、形(动)+ 宾= 以+ 宾+ 为+ 名、形(动),例如:
    吾从而师之                     名词           以……为师
    渔人甚异之                     形容词       以……为奇异
    巫医乐师百工之人,不耻相师     形容词        以相师为耻
    八、布置作业
    1.结合注释理解词句,读懂课文。

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