《都江堰》免费教学案

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    1.作者采用什么方法引出对都江堰的描写?这样写的好处是什么?
    采用先抑后扬的方法,这样写,是从一般游客心理的角度出发,更能拉近和读者的距离,达到相互沟通。
    2.找出描写都江堰壮观水流的语句,分析水流的特点。
    先写都江堰所处的环境:“草木茂盛”、“更滋润,更清朗”;再写都江堰的水声:“如地震前兆、如海啸将临、如山崩即至”;然后写都江堰的水态:“股股叠叠都精神焕发,合在一起比赛着飞奔的力量,踊跃着喧嚣的生命”,遇到江心的分水坝,“显现出一种更壮丽的驯顺”,吃够了苦头也出足了风头,最后这“最强悍的生命”乖乖地按照人的意志“造福千年”。
    都江堰水流的特点:“翻腾咆哮”的水流,乖乖地按照人的意志进行。
    3.学生讨论(结合投影及网页链接)
    都江堰的工作原理:怎样自动清淤,怎样自动调配水量。
    二、具体探究第一部分。(结合长城和都江堰的对比图分析讨论)
    1.作者开篇写到“我认为,中国历史上最激动人心的工程不是长城,而是都江堰。”
    你同意作者的观点吗?请说出理由。
    同意。长城所起的作用只是历史长河的一瞬间,而都江堰却为民造福上千年,延用至今。
    2.第二段写“长城也当然伟大”的目的是什么?
    写长城伟大,既表现了中华民族伟大的凝聚力、意志力,又突出了都江堰这项水利工程对养育中华民族做出了不朽的贡献。有衬托作用。

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    3.用精炼的语言概括都江堰的巨大作用,并分析其含义。
    “都江堰永久性地灌溉了中华民族”。“灌溉”一词既实写都江堰的水利功能,又比喻对中华民族的养育作用。
    4“有了它,才有诸葛亮、刘备的雄才大略……才有一个比较安定的后方”一句的含义。
    从对当地人民乃至整个中国所起到的作用来歌颂、赞美都江堰。
    5.这一部分在写法上有什么特点?
    运用对比的写法歌颂都江堰。
    三、具体探究第三部分(结合李冰的画像,感受李冰的人格魅力)
    1.为什么说“但因有过他,中国也就有了一种冰清玉洁的政治纲领”?
    作者用“冰清玉洁的政治纲领”赞扬李冰作为郡守,把为民造福作为自己的职责,表现了人格的高尚和作风的廉洁。同时作者也暗暗抨击了官场中以权谋私的腐败风气。
    2. “死于两千年前,却明明还在指挥水流。站在江心的岗亭前,‘你走这边,他走那边’的吆喝声、劝戒声、慰抚声,声声入耳。没有一个人能活得这样长寿。”这两句话有什么深刻含义?
    李冰虽已作古,但他的劳动成果——领导当地人民修建的都江堰却依然在为民造福,人民是不会忘记他的,他的生命在人民心中延续。
    3. “他是郡守,手握一把长锸,站在滔滔的江边,完成了一个‘守’字的原始造型。那把长锸,千年来始终与‘仅杖玉玺、铁戟钢锤’反复辩论。他失败了,终究又胜利了。”如何理解这一段话的含义?
    李冰作为郡守,一心为民尽职尽责,虽没有获得高官厚禄,却受到人民的代代传颂。
    4.文末说“只要都江堰不坍,李冰的精魂就不会消散,李冰的儿子会代代繁衍。”这一句话有何含义?
    都江堰所昭示的李冰的精神,将永远激励后人努力奋斗。
    5.用最精练的语言概括:李冰是怎样的一个人?
    李冰作为蜀郡守,坚守岗位、以民为本、不求私利、为民着想。
    四、学生讨论——探究性阅读训练
    1.作者为什么高度赞美李冰?结合现实谈一谈。
    是为了弘扬李冰的为官之道。“为民造福”。我们的国家正处在社会主义初级阶段,处在改革开放的关键时期,需要更多的像李冰一样的为官者。
    2.学习本文后你有什么感受?
    引导学生思考:李冰是怎样设计都江堰并造福于人民的?
    在此基础上引导学生树立正确的人生观和价值观,更好地为人民服务。
    五、课堂小结
    1.内容:作者从游览都江堰起笔,借助对山水风光的描绘,赞颂了李冰父子身先士卒、为民造福的不朽精神。同时运用多种表达方式和对比、比喻等多种修辞方法,围绕都江堰塑造了一位不求私利、为民造福的官吏形象,并结合现实提出了令人沉思的深刻见解,具有极强的现实意义。
    2.写法特点:体现大文化散文的特点。(借古论今,立意深刻,促人思考)
    多种表达方式和表现手法的运用。
    六、布置作业
    有人把人生比作无字之书,这本书需要用心灵去解读,我们虽然阅历尚浅,解读人生之书仅仅是个开始,但其中的酸甜苦辣却也有品尝。
    请以“感悟生活”为话题,写一篇作文。题目自拟,文体不限,800字左右。
    七、语文实践

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活动
    在充分掌握历史资料的前提下,选择一个古文化遗址,在地图上作一次模拟性漫游。然后,围绕一个角度,就其包含的文化内涵加以评述。要叙议结合、情理统一。

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