铸剑

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    第二课时
    教学要点:
    1.讨论、分析文章主题。
    2.分析、品味作者描写人物的方法。
    教学步骤:
    一、分析文章主题
    1.思考:课文的“相关链接”(73页)一、二,是着名文学评论家袁良骏、严家炎关于课文主题的针锋相对的评论,链接的目的是启发同学们对作品进行多角度的思考和解读,培养发散思维的习惯和能力。
    请问:你同意哪一种?为什么?如果这两种你都不认同,请谈谈你的看法。
    2.学生阅读“相关链接”材料。
    3.学生自由发表看法。(除“链接一、二”观点外,可能有学生认为本文是神话或传说,表现了人民反抗专制暴君的斗争精神)
    4.主题小结:
    链接一:《铸剑》表达了作者强烈的“复仇”精神。从《铸剑》的写作背景角度立论。
    链接二:《

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铸剑》是一篇武侠小说,体现出一种原侠精神。从《铸剑》中黑衣人的行为表现角度立论。
    同学们可各抒己见,因角度不同,结论可能不同,要求能自圆其说即可。
    二、分析描写人物的方法
    1.思考:下面几段话各自运用了什么人物描写方法?有何艺术效果? 
    ①他看见他的母亲坐在灰白色的月影中……忽然腾沸。
    ②眉间尺便举手向肩头抽取青色的剑,顺手从后项窝向前一削,头颅坠在地面的青苔上,一面将剑交给黑色人。
    ③(黑色人)黑须黑眼睛,瘦得如铁。他并不言语……
    ④“……向鼎边一摸,然而浑身一抖,立刻缩了回来,伸出两个指头,放在嘴边吹过不住。”
    ⑤“几个义民很忠愤,咽着泪……” 
    2.学生答疑。
    3.明确:
    ①心理描写。表现眉间尺对母亲的复杂心态,既有愧疚,又有为父报仇的激动。
    ②动作描写。表现眉间尺行为果敢、壮烈,完全摆脱了优柔寡断的性格。
    ③外貌、神情描写。表现黑色人的坚毅、冷酷、严峻。
    ④细节描写。对老臣惊慌丑态的辛辣讽刺。
    ⑤强烈讽刺。揭露国民无聊、愚昧、麻木的劣根性,引起“疗救者注意”。
    4.学生对课文的其他人物描写内容畅谈看法。
    5.小结:(略)
    三、练习巩固
    1.鲁迅在黑色人身上寄托了怎样的人格思想?
    2.探究性写作实践:以课文为蓝本编写话剧,要求突出眉间尺的性格。
    老栓也向那边看,却只见一堆人的后背;颈项都伸得很长,仿佛许多鸭,被无形的手捏住了的,向上提着。静了一会,似乎有点声音,便又动摇起来,轰的一声,都向后退;一直散到老栓立着的地方,几乎将他挤倒了。 
    阿Q被抬上了一辆没有蓬的车,几个短衣人物也和他同坐在一处。这车立刻走动了,前面是一班背着洋炮的兵们和团丁,两旁是许多张着嘴的看客,后面怎样,阿 Q没有见。但他突然觉到了:这岂不是去杀头么?他一急,两眼发黑,耳朵里〔口皇〕的一声,似乎发昏了。然而他又没有全发昏,有时虽然着急,有时却也泰然;他意思之间,似乎觉得人生天地间,大约本来有时也未免要杀头的。 
    ……
    他省悟了,这是绕到法场去的路,这一定是“嚓”的去杀头。他惘惘的向左右看,全跟着马蚁似的人,而在无意中,却在路旁的人丛中发见了一个吴妈。
    …… 
    “过了二十年又是一个……”阿Q在百忙中,“无师自通”的说出半句从来不说的话。 
    “好!!!”从人丛里,便发出豺狼的嗥叫一般的声音来。 
    车子不住的前行,阿Q在喝采声中,轮转眼睛去看吴妈,似乎伊一向并没有见他,却只是出神的看着兵们背上的洋炮。 
    阿Q于是再看那些喝采的人们。 
    这刹那中,他的思想又仿佛旋风似的在脑里一回旋了。四年之前,他曾在山脚下遇见一只饿狼,永是不近不远的跟定他,要吃他的肉。他那时吓得几乎要死,幸而手里有一柄斫柴刀,才得仗这壮了胆,支持到未庄;可是永远记得那狼眼睛,又凶又怯,闪闪的像两颗鬼火,似乎远远的来穿透了他的皮肉。而这回他又看见从来没有

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见过的更可怕的眼睛了,又钝又锋利,不但已经咀嚼了他的话,并且还要咀嚼他皮肉以外的东西,永是不近不远的跟他走。 
    这些眼睛们似乎连成一气,已经在那里咬他的灵魂。 
    “救命,……” 
    …… 
    至于舆论,在未庄是无异议,自然都说阿Q坏,被枪毙便是他的坏的证据:不坏又何至于被枪毙呢?而城里的舆论却不佳,他们多半不满足,以为枪毙并无杀头这般好看;而且那是怎样的一个可笑的死囚呵,游了那么久的街,竟没有唱一句戏:他们白跟一趟了。。

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