《沁园春·长沙》免费教学案7

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四、指导朗读

教师范读（或听录音朗读）→学生诵读→教师指正。

诵读提示：“看”、“忆”都是领字，读时两字后要稍作停顿，以突出它们的作用。看字所控七句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情；忆字所控七句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。

五、整体感知，疏清思路。 

上阕由“立”到“看”再到“问”，侧重写眼前之景和心中所思——谁主沉浮；下阕

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由“忆”到“记”，侧重追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大理想，思路清晰，情贯全词。

请同学们结合全词，展开想象，看看这首词描述了几幅画面？

明确：四幅画面：独立寒秋图→湘江秋景图→峥嵘岁月图→中流击水图。

 

第二课时

六、点拨指导。

(一)独立寒秋图：

1、让学生将开头三句词的正常语序调整好，并简要说说它们的大意

明确：前三句的词序和同一般词序不一样，这是为了适应诗词格律的要求。其正常顺序应为：寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。其大意为：在深秋时节，年轻革命家毛泽东独立于橘子洲头，深情凝望着湘江水滚流北去（心头翻腾着无尽的遐想）。“独立”一词不仅表明站在橘子洲头的是一个人,而且让读者想象词人面对湘江滚滚北去时表现出的中流砥柱的英雄气概。此三句点明了时间、地点、特定的环境。

板书：独立寒秋图：点明时间、地点、环境

(二)湘江秋景图：

1、诗人看到了什么？“看”字统领到哪一句？（中间七句）

2、作者抓住了哪些典型景物来写？

  明确：山、林、江、舸、鹰、鱼→万物，由点到面

3、按照怎样的顺序来描绘的?（远近相间、动静结合，对照鲜明）

明确：山上：万山红遍，层林尽染（远眺）

      江中：慢江碧透，百舸争流（近观）

      天空：鹰击长空           （仰视）

      水底：鱼翔浅底           （俯视）

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4、哪些词具有表现力？

明确：万→山之多；遍→红之广；层→林之密；尽→染之透；漫→水之盛；透→水之清；争→争先恐后的热闹场面；击→飞之矫健；翔→游之轻快（本指鸟盘旋的神态）；竞→有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。

5 、诗人描绘出了一幅怎样的画面？

明确：诗人通过远眺、近观、仰望、俯视到的红叶、绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼，给我们描绘了一幅生机盎然，色彩绚丽壮美的秋景图，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美表现出了诗人宽广的胸襟。

6、此时，诗人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？（最后三句）

明确：面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。这一问也写出了诗人的博大胸怀、凌云壮志。 

板书设计

远眺：山红林染（静）问：谁主沉浮

上阕：看（湘江秋景图）近观：江碧舸争（静、动） 景：寓情

仰视：鹰击（动）写出：博大胸怀

俯视：鱼翔（动）凌云壮志

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