荷花淀 免费教学案示例 二

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　　Ｄ．“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”

　　Ｅ．“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”

　　１．这段对话描写出自五个青年妇女之口，她们在想探望丈夫的共同心愿中，又显示不同个性特点。请按以上所标的顺序简要说明各自个性特点：

　　Ａ．机智伶俐 &n

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bsp; Ｂ．爽朗直率   Ｃ．稳重谨慎   Ｄ．性急冒失   Ｅ．忸怩含蓄

　　２．这五个人的对话描写，从全文表达角度看，主要起了什么作用？选出正确的一项：（Ｂ）

　　Ａ．起补充交代作用，使故事情节更加完整。

　　Ｂ．交代故事发生原因，推动故事情节发展。

　　Ｃ．这是小插曲，使故事曲折生动。

　　Ｄ．突出人物性格，深化主题。

　　三、指出以下各句画线词的表达作用：

　　１．女人的手指震动了一下。（准确地表达由吃惊而产生的心理反应。）

　　２苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。（形容劳动的欢快心情。）

　　３．几个青年妇女把掉进水里又捞出来的小包裹丢给了他们。

　　说完，把纸盒顺手丢在女人们船上。（渲染战斗胜利后的欢乐气氛，表现亲爱带戏谚的感情。）

　　４小船窜进了荷花淀。（形容在强敌面前的敏捷行动。）

　　注：以上练习中括号里和横线的文字是参考答案。

教案点评：

　　１．教学的重点和难点。

　　重点：理解景物描写和人物对话的作用。

　　难点：以充分运用联想和想象为突破口，提高学生鉴赏文学作品的能力。

　　２．本文是课内自读课，要求学生掌握学习小说的一般方法，即根据小说的特点，从环境描写、故事情节和典型人物三要素入手，进而理解小说所揭示的主题。

　　３．本文确定为“文学鉴赏课”，采用“引疑——议疑——释疑”的基本方式进行师生双向交流。

　　４．因教学时间限制，仅就“夫妻话别”前的景物描写和“夫妻话别”时的对话描写进行鉴赏

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讨论。其他景物描写和对话描写，只能靠以练代讲，“举一反三”。

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