触龙说赵太后

前一个“为”当“替”讲，后一个“为”当“制造”讲

如姬为公子泣，公子使客斩其仇头

>

《史记·信陵君窃符救赵》

巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并，岂足托乎！

《资治通鉴·赤壁之战》

被

　　附：1～5句“为”读wéi，6～8句“为”读wèi。

　　四、布置作业

　　1.巩固梳理归纳的成果。

　　2.反复阅读，背诵课文。

　　 [板书设计]

教案点评：

　　本文是自读课文。本教案通过不同形式的读，让学生能够顺利的疏通文意，理清思路。进而体会文中体现的高超的讽谏技巧。通过归纳、扩展本课重点词语的意义和用法，培养学生根据语境推断文言实词词义的能力。
教案示例二

《触龙说赵太后》

　　自读目标

　　1、背诵并翻译全文。

　　2、归纳本文文言知识点。

　　3、品味鉴赏本文个性化的人物语言、生动的细节描写和鲜明的人物形象。

　　自读设想

　　让学生在理解熟读原文的基础上，把本文改编成剧本，培养其想象创新能力。

　　自读指导程序

　　一、导入课文：

　　有一则寓言故事这样说：太阳和北风比赛，看谁能让一个过路人脱掉衣服。北风刮起刺骨的寒风，企图刮掉人们身上的衣服，但人们却将衣服裹得越来越紧。太阳用柔和的阳光温暖人，天气渐渐暖和了。人们也就把衣服脱了。批评也要像太阳那样，用温和的态度、暖心的话语，让对方心悦诚服，而不应用强制的手段，生硬的话语，俗话说：“良言一语三春暖，恶言一句六月寒。”讲究点说话的艺术，让话语像三春的太阳温暖人心，就会收到意想不到的效果。《触龙说赵太后》就是一个典型的例子。

　　二、简介赵太后：

　　赵太后即历史上赫赫有名的赵威后。《战国策·齐策》的《赵威后问齐使》一文中，赵威后先问收成，后问百姓，最后才问到君王，致使齐使不悦，认为她是先卑贱而后尊贵，而赵威后答曰：“苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君，故有舍本而问末者耶？”

　　就是这样一位颇为开明的太后，却由于溺爱幼子，一时糊涂，甚至蛮不讲理，对于大臣的强谏，她恼怒已极，公开下令警告群臣：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！” 在这样情况下，触龙去见她会有什么结果呢？

　　三、借助注释和工具书自读课文，并用原文句子回答下列问题。

　　(引导背诵)

　　1、触龙说赵太后的背景是什么？

　　①赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐，齐曰：“必以长安君为质，兵乃出。”

　　②太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！”

　　2、从文中找出触龙对太后关心的句子。

　　①老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣，窃自恕，而恐太后玉体之有所郄也，故愿望见太后。

　　②日食饮得无衰乎？

　　3、听了触龙一番嘘寒问暖的话语后，赵太后的表情有何变化？

　　太后之色少解。

　　4、从课文中找出触龙爱怜舒祺的句子。

　　①“而臣衰，窃爱怜之，愿令得补黑衣之数，以卫王宫。没死以闻！”

　　②“虽少，愿及未填沟壑而托之。”

　　5、关于男人和女人谁更爱幼子的问题，触龙和赵太后是如何争论的？

　　太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎？”

　　触龙：“甚于妇人。”

　　太后：“妇人异甚。”

　　6、触龙是怎样看待太后对子女的爱的？

　　“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君。”“父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反。’岂非计久长有子孙相继为王也哉？”

　　“老臣以媪为长安君计短也。故以为其爱不若燕后。”

　　8、触龙哪些话最终打动了太后？

　　“位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国，一旦山陵崩，长安君何以自托于赵。”

　　四、教师点拔

　　1．对学生理解有误处纠正。