《离骚》课堂教学设计

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    (请一两个同学读诗) 
    讲析诗选—— 
    (1)《离骚》节选的学习要注意以下几点: 
    1.结合注释熟悉陌生的字词或多音字,在初步了解的基础上反复读,熟读,甚至初步成诵。 
    2.仔细阅读书下注释和课文说明,了解屈原的处境和思想感情,理解熟记重点词,重点句的内容大意,在此基上串讲并熟悉其语言特点。  
    3.在串讲中加深理解,整体把握节选部分的主旨和屈原的思想情感,并分析节选部分7节诗的内在联系,理清思路,在此基础,再读直至熟练背诵。 
    4.鉴赏品味。 
    (2)讲、读、背前七节,自述受屈遭贬的政治原因,表示不愿意同流合污的情怀。
    师:一般情况下,古人都喜欢说自己的出身高贵,屈原也不例外,用《离骚》中的话来说是:
    生:帝高阳之苗裔兮,朕皇考曰伯庸;是说自己喜欢自己的血统,血管里流着帝王的血。 
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nbsp;  师:是讲屈原和楚王的关系,本是同根生,—— 
    生(集体):相煎何太急, 
    师:现在楚国已日薄西山,天下兴亡,连匹夫有责,更何况我屈原呢?还有吗? 
    生:出生的日子也很奇特,在正月中出生。是说是上帝特意安排的。 
    师:中国人很看重自己的出生是否有预兆,据说李白出生时,他母亲梦见太白金星钻进肚子,所以李白字太白。岳飞出生时,有大鹏鸟钻入母亲的肚子,所以岳飞字鹏举,屈原的出生是祥瑞的,天将降大任于斯人也。有着强烈的责任心。还有吗? 
    生:对自己的名字也看重,自己的名字是如此的美好,是多么有价值。 
    生:对自己的品德也相当喜欢。纷吾既有此内美兮,说我品德多么高尚啊,—— 
    师:看来的确如此。人生易老,面对岁月的流逝,青春已不再,当时屈原已六十出头了,一般在他的年龄段的人会怎样生活? 
    生:安度晚年,早上提鸟笼逛逛 
    师:还有打打太极拳,跳跳舞,晚上搓搓麻将,(生笑)屈原在干什么? 
    生:朝搴枇之木兰兮,夕揽洲之宿莽,就是说早上上山采花,晚上到河边挖树根。 
    师:这大概是他的爱好吧,为什么这样做? 
    生:锻炼自己吧。 
    师:我们可以此理解为修身养性,提升自己。毕竟身体是革命之本。到此,我们眼前似乎站着这样一个男人,对衣服有着特殊的爱好,善于包装自己,但我总觉得以天下为己任的政治家,就不怕背上玩物丧志的恶名吗?屈原的志是什么?文中怎么说? 
    生:不抚壮而弃秽兮,何不改乎此度也,即抛弃污浊的政治,变法改革。 
    生:及前王之踵武,希望赶上先王的足迹。 
    师:先王是谁? 
    生:昔三后之纯粹兮,固群芳之所在,彼尧舜之耿介兮,先王就是尧舜禹汤。屈原表示了对先王的追慕。 
    师:我们一般认为屈原是忧郁的、爱国的、忧国的。什么时候会产生忧患意识呢? 
    生:是理想和现实发生冲突时,叫怀才不遇时—— 
    师:确实如此,自己的美好的愿望理想和现实发生了激烈的碰撞,现实扼杀了理想。那当时是怎样的现状呢? 
    生:小人得志,文中叫党人,结党营私, 
    师:是小人不容。 
    生:荃不察,就是君王不明察秋毫, 
    师:小人们嫉恨我我屈原是可以接受的,君王啊,你是了解我的呀,怎么你的眼睛也蒙上了灰尘,真想借你一双慧眼,把我看得清请楚楚明明白白,真真切切。还有吗? 
    生:这些都是客观原因——。 
    师:哦,你说还有主观原因。 
    生:诗中说余固知謇謇之为患兮,忍而不能舍也,是屈原自己不原同流合污,保持自己的高洁 
    师:有理,概括起来,现状就是小人不容,君王不察,自己不原。在现实和理想的冲突中,我们看到的是一个孤独的唯美主义者,在一个邪恶谎言根深蒂固的时代,唯美主义理想主义者都要忍受痛苦,都要被嘲弄,被压抑,被人视为异端疯子,尽管

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屈原伤痕累累,但他决不后退,但有些话不直接说,就可以换种方式说。那么屈子是怎样表达自己的理想的呢? 
    生(部分):用比喻。用荃草比喻现实中的君王, 
    生:唯草木之零落兮,恐美人之迟暮 
    师:哦,你找到的是美人。(生笑) 
    生:美人指楚怀王。 
    生:用众芳,椒、桂、蕙比喻群贤 
    生:用乘骐骥比喻追求和实现美好的政治理想 
    生:用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养 
    师:诗中最后一句是什么意思?(生读) 
    生:用黄昏期而中道变卦比喻君王失信。 
    师:屈原在那样的环境中,用巧妙的比喻手法,也叫香草美人、移情法。抒发了难言之情,呐喊出难言之言,我们听一听课文的前六节的朗读录音,再次感受屈原不屈的心跳。(播放录音,学生自觉的跟读) 

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