《登岳阳楼》教学设计

《登岳阳楼》教学设计,标签：高中语文教案,http://www.xuehuiba.com
    小组合作探究3
    从内容、意境、情感上总结全诗
    1、内容:通篇是“登岳阳楼”诗,却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。诗人屏弃眼前景物的精微刻画,从大处着笔,吐纳天地,心系国家安危,悲壮苍凉,催人泪下。时间上抚今追昔,空间上包吴楚、越关山。
    2、意境:沉雄悲壮、博大深远 
    3、情感:身世之悲、家国之忧(掌握诗歌鉴赏三部曲)
    教师小结:从总体上看,江山之壮阔与诗人胸襟之悲壮阔大相表里,故虽悲伤却不消沉,虽沉郁却不压抑。诗人写出了洞庭浩翰汪洋的不凡气势,亦触景伤情,写自己身世的凄凉孤寂,反映出诗人对时局地忧虑和关心。(细处引导,总体把关)
    小组合作探究4
    比较阅读:
    夏十二登岳阳楼
    李白 
    楼观岳阳尽,川迥洞庭开。 雁引愁心去,山衔好月来。 
    云间连下榻,天上接行杯。 醉后凉风起,吹人舞袖回。
&n

www.xuehuiba.com

bsp;   【背景点击】开元二年(759),李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳而作此诗。夏十二,李白朋友,排行十二。李白登岳阳楼楼诗,留下了这首脍炙人口的篇章,使岳阳楼更添一层迷人的色彩。 
    1.颔联中的“雁引愁心去”一句,有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙,为什么? 
    2.第三联“云间连下榻,天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。 
    3.人笔下的岳阳楼最突出的特点是什幺?抒发了诗人的什幺情感?
    4.人评诗时常用“诗眼”的说法。你认为本诗第二联的2句中,“诗眼”分别是哪个字?为什么?请结合全诗简要赏析。 
    参考答案:
    1.“雁引愁心去”运用了拟人手法,写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心,下句写君山有情为诗人衔来好月,愁去喜来,互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩,且更新颖。2.第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状,同时这两句诗想像神奇,在云间连榻,在天上“行杯”,写出了诗人恍若置身仙境的情景。 
    3.诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是“高”。情感是欢乐喜悦,超脱豁达。 
    4.“诗眼”分别“引”“衔”。“引”形象地写出了大雁懂得人情,把愁心带走的情境;“衔”形象地写出了山懂得人的心意,把好月送来,与诗人共享欢乐的情境。 (整体把握,实为比较)
    请将本诗与杜甫的《登岳阳楼》作比较,说说它们同是登岳阳楼之感,但在诗境和风格方面有什么不同。
    各小组派代表发言交流,其它小组补充。
    参考答案:
    诗境:1、李诗山水景物宏丽美好,人的心情轻松快乐,交融成一个似真似幻的迷人境界。2、杜诗沉雄悲壮、博大深远。
    风格:1、李诗用陪衬、夸张等手法,想象奇特,笔法洒脱,可用豪放飘逸概括。2、杜诗基本写实,意旨深厚,又多变化,可用沉郁顿挫来概括。(精心比较,更显特征)
    五、教师课堂小结:
    意境由意象组合构成的,融入作者主观情感的物象组合成的场景,在整体上耐人寻味的诗歌艺术境界。
    你能举出常见意境吗?请给出例句。(学生举例,教师补充)(学生例句略)有雄浑壮丽 、壮阔苍茫 、苍凉悲壮 、闲适恬淡、清幽明净 、明丽清新、 萧疏凄寂、 安谧美好、幽僻冷寂、 高远深邃 、淡雅幽远 、清冷幽静等,一般都两两相对。要准确握意境,我们只有置身诗境,缘景明情。(高屋建瓴,放得出去,收得回来,渗透高考,让选修与必修不即不离)
    六、作业布置
    拓展学习:运用置身诗境,缘景明情的方法自学并背诵默写杜甫的《阁夜》《旅夜书怀》。(延伸阅读,纵向拓展,形成系统。新课程强度“教材无非是例子”“教是为了不教”,以本诗为“点”,“点”上求精求深,“点”上求辐射;以杜甫其它诗为“面”,“面”上求广博,“面”上求补充。自然地并有意识地打通杜甫诗歌与中国古典诗歌本身的“点”与“面”。授之以鱼,不如授之以渔,教会学生如何学习和钻研选修课文。)
    七、板书设计:(授课内容,一目了然)
    置身诗境         缘景明情
    反复诵读         意象联缀
    联想想象     

www.xuehuiba.com

;    补充联想
    炼字炼句
    内容:  岳阳楼与洞庭水  眼前景(博大)
    包吴楚与越关山,古今事(深远)
    意境:  沉雄悲壮、博大深远 
    情感:  身世之悲、家国之忧

上一页  [1] [2]