《谁的手儿巧——认识图形》教学设计例

《谁的手儿巧——认识图形》教学设计例,标签：小学数学教案,http://www.xuehuiba.com
    六、课后延伸
    师:机器人奇奇是老师自己想象拼贴出来的,老师希望小朋友们回家后,展开你们想象的翅膀,用拼的方法或者是粘贴的方法,创作出一个作品,等到下周一我们来开一个展览会,再来比一比谁的手儿巧,好吗?我们收集的这些物品就放在班上,如果你想好了要做什么,但有些形状找不到,可以问一下你的好朋友,也可以从中找出适合的物品好吗?
    课后反思:
    1、本节课中,我用废旧物品制作了一个机器人,并穿插运用一些游戏情节,小朋友们都很感兴趣。在拼搭的过程中,学生小组合作,充分想象,精心设计,细心拼搭出各种物体:汽车、高楼大厦……各种各样,各具风格。有的小组开始没有充分发挥小组合作学习的功效,后来在老师的指导下,才开始尝试合作拼搭。我想,主要原因就是这些一年级的学生以前很少和别人进行合作,对小组活动的形式比较陌生,以至于在课堂上自己玩自己的,不会和别人合作。以后应创造条件,培养学生与别人合作的能力。由于操作材料准备得不够充分,每组有6—8人,操作起来有些乱,如果每4人一组就会很好。对操作材料的使用也不够到位,没有充分运用操作材料。
    2、引导学生感受数学与生活的联系不到位。当引导学生找生活中还有哪些这样形状的物体时,学生只找了很少的几种,我由于急噪,怕会耽误延迟时间,也没能引导学生找出更多的物体。在给形状起名字时,有的同学发言大胆,有的说的很好,我也没有及时进行表扬,导致学生思维不够积极,
    3、课堂密度安排不当导致前松后紧。由于课堂前半部分进行不紧凑,在个别环节过于浪费时间,导致整堂课前

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