“可能性”教学实录与评析
[10-16 11:56:27] 来源：http://www.xuehuiba.com 小学三年级数学教案 阅读：8857次
概要： 师:好,老师就听你们的。下面老师把这3个蓝色的正方体也放进去,请问,现在这个箱子里有几个蓝色?还有几个其他的颜色? 生:有3个是蓝色的,还有3个是其他的颜色的。 师(摇动纸箱)问:这回谁想上来摸? 请一个学生上来,在摸出来之前问:“他从里面摸出一个正方体来就一定能中奖吗?” 生:不一定,可能中奖,也可能不会中奖。 师:为什么? 生:因为箱子里面的正方体不只是蓝色,还有其他的颜色。 师:那你们觉得他会摸出一个什么颜色的正方体呢? 生1:红色。 生2:黄色。 生3:绿色…… 师:也就是说这四种颜色的正方体都有可能被他摸到。因此,他可能中奖,也可能不会中奖,我们只能用“可能”这个词来描述这件事情,同意吧? 生:同意。(板书:可能) 师:下面,我们就来看看他的运气了。(生摸,实际体验。) 【评析:让学生在活动中学习数学,是新课标提倡的学习方式。本节课的特殊之处是让学生经历“猜测──体验──推想──验证”的过程,引导学生自主探
“可能性”教学实录与评析,标签：小学数学教案,http://www.xuehuiba.com
师:好,老师就听你们的。下面老师把这3个蓝色的正方体也放进去,请问,现在这个箱子里有几个蓝色?还有几个其他的颜色?
生:有3个是蓝色的,还有3个是其他的颜色的。
师(摇动纸箱)问:这回谁想上来摸?
请一个学生上来,在摸出来之前问:“他从里面摸出一个正方体来就一定能中奖吗?”
生:不一定,可能中奖,也可能不会中奖。
师:为什么?
生:因为箱子里面的正方体不只是蓝色,还有其他的颜色。
师:那你们觉得他会摸出一个什么颜色的正方体呢?
生1:红色。
生2:黄色。
生3:绿色……
师:也就是说这四种颜色的正方体都有可能被他摸到。因此,他可能中奖,也可能不会中奖,我们只能用“可能”这个词来描述这件事情,同意吧?
生:同意。(板书:可能)
师:下面,我们就来看看他的运气了。(生摸,实际体验。)
【评析:让学生在活动中学习数学,是新课标提倡的学习方式。本节课的特殊之处是让学生经历“猜测──体验──推想──验证”的过程,引导学生自主探索,创设学生熟悉的摸奖情境,让学生在活动中学习,获得愉快的数学体验,并在体验中有所发现、有所感悟、有所发展。】
三、判断生活中的事件,内化提高
1.判断生活中的事件。
师:刚才没有机会上来摸奖的同学不要灰心,同学们请看(电脑展示6只不同的小动物,例2的6种现象:①三天后下雨;②我从出生到现在没吃过一点儿东西;③地球每天都在转动;④人用左手拿筷子;⑤太阳从西边升起;⑥地球上每天都有人出生。分别在这6只可爱的小动物身上。)这些小动物可爱吧?瞧,它们都在向你们招手呢,想不想得到它?
学生的注意力立即被这6只小动物吸引了,一心只想得到它们,这时老师提出答题要求:
a、用一定、可能、不可能这些词来描述这些现象。
b、回答时,不仅仅要把这些现象描述清楚,还要说出你的理由。
c、学生自由选题回答,回答对了以相应的小动物头饰作为奖励。
【评析:以“夺小动物”游戏渲染解决问题的氛围,学生兴趣盎然,再一次让学生在情境中体验与感悟数学,并获得积极的情感体验。】
2.内化提高
师:同学们,可爱的蓝猫看到大家这么聪明,也忍不住想出题考考你们了,告诉老师,有没有信心接受蓝猫的挑战?(生:有)。那好,请看,它来了。
电脑播:嗨!大家好,不用介绍,咱们早就已经是老朋友了,今天,我给大家带来的题目是:
师:同学们先把这三个要求齐读一遍。
请大家拿出这张题卡,(师举题卡)每个人都有一张,并且上面写有要求,请你仔细看清题卡上的要求,自己来涂一涂,比比看谁涂得又快又好。(学生练习)
师:如果你已经涂好了,请把你的作品拿上来,贴在相应的要求下。(学生贴)
师:黑板上已经贴满了各种作品,大家相互讨论讨论看看有没有不符合要求的作品。(师生共同评价)
师:老师真为你们高兴,你们用自己的智慧和灵巧的双手成功地接受了蓝猫的挑战,请用自己喜欢的方式鼓励一下自己吧!
【评析:涂色活动既让学生感受到知识的应用,培养了学生的操作能力,又让学生体验到成功的乐趣,更增添了学好数学的信心。】
四、举生活中的实例,放飞思维
师:刚才,我们通过一系列 www.xuehuiba.com
师:好,老师就听你们的。下面老师把这3个蓝色的正方体也放进去,请问,现在这个箱子里有几个蓝色?还有几个其他的颜色?
生:有3个是蓝色的,还有3个是其他的颜色的。
师(摇动纸箱)问:这回谁想上来摸?
请一个学生上来,在摸出来之前问:“他从里面摸出一个正方体来就一定能中奖吗?”
生:不一定,可能中奖,也可能不会中奖。
师:为什么?
生:因为箱子里面的正方体不只是蓝色,还有其他的颜色。
师:那你们觉得他会摸出一个什么颜色的正方体呢?
生1:红色。
生2:黄色。
生3:绿色……
师:也就是说这四种颜色的正方体都有可能被他摸到。因此,他可能中奖,也可能不会中奖,我们只能用“可能”这个词来描述这件事情,同意吧?
生:同意。(板书:可能)
师:下面,我们就来看看他的运气了。(生摸,实际体验。)
【评析:让学生在活动中学习数学,是新课标提倡的学习方式。本节课的特殊之处是让学生经历“猜测──体验──推想──验证”的过程,引导学生自主探索,创设学生熟悉的摸奖情境,让学生在活动中学习,获得愉快的数学体验,并在体验中有所发现、有所感悟、有所发展。】
三、判断生活中的事件,内化提高
1.判断生活中的事件。
师:刚才没有机会上来摸奖的同学不要灰心,同学们请看(电脑展示6只不同的小动物,例2的6种现象:①三天后下雨;②我从出生到现在没吃过一点儿东西;③地球每天都在转动;④人用左手拿筷子;⑤太阳从西边升起;⑥地球上每天都有人出生。分别在这6只可爱的小动物身上。)这些小动物可爱吧?瞧,它们都在向你们招手呢,想不想得到它?
学生的注意力立即被这6只小动物吸引了,一心只想得到它们,这时老师提出答题要求:
a、用一定、可能、不可能这些词来描述这些现象。
b、回答时,不仅仅要把这些现象描述清楚,还要说出你的理由。
c、学生自由选题回答,回答对了以相应的小动物头饰作为奖励。
【评析:以“夺小动物”游戏渲染解决问题的氛围,学生兴趣盎然,再一次让学生在情境中体验与感悟数学,并获得积极的情感体验。】
2.内化提高
师:同学们,可爱的蓝猫看到大家这么聪明,也忍不住想出题考考你们了,告诉老师,有没有信心接受蓝猫的挑战?(生:有)。那好,请看,它来了。
电脑播:嗨!大家好,不用介绍,咱们早就已经是老朋友了,今天,我给大家带来的题目是:
师:同学们先把这三个要求齐读一遍。
请大家拿出这张题卡,(师举题卡)每个人都有一张,并且上面写有要求,请你仔细看清题卡上的要求,自己来涂一涂,比比看谁涂得又快又好。(学生练习)
师:如果你已经涂好了,请把你的作品拿上来,贴在相应的要求下。(学生贴)
师:黑板上已经贴满了各种作品,大家相互讨论讨论看看有没有不符合要求的作品。(师生共同评价)
师:老师真为你们高兴,你们用自己的智慧和灵巧的双手成功地接受了蓝猫的挑战,请用自己喜欢的方式鼓励一下自己吧!
【评析:涂色活动既让学生感受到知识的应用,培养了学生的操作能力,又让学生体验到成功的乐趣,更增添了学好数学的信心。】
四、举生活中的实例,放飞思维
师:刚才,我们通过一系列 www.xuehuiba.com
有趣的活动已经学会了用这么多词来表达活动中的各种情况。实际上这样的例子在我们的身边,在我们的周围还有很多很多,那你能用一定、可能、不可能来说说生活里的事吗?请同学们先在小组内说一说,让其他的同学给你评价评价,比比谁想得又快又多。
(给出充分的时间让学生在小组内交流。)
师:现在,谁能把自己的想法说给全班同学听。
生1:每个人都一定有自己的属相。
师:你的属相是什么?大家知道自己的属相吗?(学生趣味盎然,相互诉说)告诉你们,王老师也有自己的属相,我是属蛇的。
生2:公鸡不可能会下蛋。
生3:男人不可能会生小孩。
师:你的发言太精彩了。(学生哄然大笑,并情不自禁地为他的绝妙发言鼓掌。)
生4:人一定会死。
师:“死”这个字听起来让人感觉心情沉重,不仅是人,世界上所有的生物都一定会死,所以我们一定要好好珍惜这有限的生命,为祖国,为人民多做一点贡献!
生5:今天,老师可能会表扬我。
生6:我可能会成为一个科学家。
……
师:那么多的同学还想说,这样吧,如果大家有兴趣,下节课我们专门来搞一个这样的交流会,到时比比谁讲得最多最棒,好吗?
【评析:让学生用“一定、可能、不可能”来描述生活中的事,使学生感受到现实生活中蕴藏着丰富的数学内容,从而发散了学生的思维。尤其是教师即时即兴的口语评价与引导,对整个课堂气氛,学习情感的激发起了很好的渲染,促进作用。】
五、解决故事中的问题,拓展延伸
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