叶的蒸腾作用

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通过实验学生更好地观察、合作、创新提供方便。

主要技术

留空白、加深体验、合作创新等技术。

 

教学过程中的五个环节：

　　　　　　　　

一、引目标，激发兴趣。

1.    谈话：人们在树林比较多的地方会感到空气比较湿润，这是怎么回事？

2.    学生回答，教师板书课题．

二、创设条件，自主参与。

1.    讲述：昨天我们把这盆花的茎叶用塑料袋罩起来，袋口用绳扎紧，放在了向阳的地方，今天我们来观察一下，有什么现象发生？

2.    学生观察后，汇报观察结果。

3.    讨论：（１）这些小水珠是哪来的？

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　　　　（2）水蒸气从哪儿来？

　　　　（3）植物内部应该有什么样的构造水蒸气才能跑出来？

4学生汇报后教师小结：如果水珠是由植物内出跑出来的，那么植物表面应该有让水蒸气跑出来的孔。

三、组织研究，体验发现

1.    讲述：这了证实我们的想法我们一起来观植物的叶子，（显微镜在课前调好）

2.    学生观察后教师小结：通过显微镜下的观察我们看到了植物表皮有一个小孔，这些小孔供气体出入的气孔。每种植物的叶子表面都有。

3.    讲述：蒸腾的概念。（可让学生描述，教师在加以补充）

 

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