欢乐的山寨教案下载3
生:分别说出三个音符(1、3、5)。
师:真不错!土家族人虽然没有自己的文字,可是他们却凭着自己的聪明才智和对音乐独特的感悟创作出这么好听的歌曲你们说土家族人聪明不聪明?土家族人棒不棒?
生:真棒!
(设计意图:让学生听出旋律的骨干音,意在让学生明白歌曲既简单又易学,全曲只由三个简单的音符构成,为学生在下一环节唱好歌曲的旋律树立了信心。)
五、唱旋律感受土家族音乐风格
师:那接下来我们看看土家族人是怎么样把这三个音巧妙地结合在一起组成一曲优美动听的旋律的呢?请大家看黑板。(教师手拿粉笔在黑板上逐一写出单个音符,学生随教师逐一唱出这些音符,一直将整首歌曲旋律唱完为止;第二遍教师手拿粉笔逐一添加出各个音符的时值、节拍和小节线,学生再 www.xuehuiba.com
次按着老师添加后音符的长短变化完整地演唱旋律。)
(设计意图:这首儿歌一曲由1、3、5三个音构成,要让学生掌握整首歌曲的旋律只要能反复唱准1、3、5这三个骨干音就可以了,因此采用让学生即兴随教师的指点唱出旋律既可以集中他们的注意力,又可以满足他们新鲜、好奇的心理。)
六、竖笛加入,巩固音准(重点练习1、5)
师:完毕后鼓励学生:唱得真不错!让我们再把口琴吹起来,让节目的气氛更加地热闹些好不好?
生:全体学生手持口琴,眼看黑板上的旋律即兴吹奏。
师:真棒!不过我还是觉得在这样一个即隆重而又盛大的节日里,光有优美动听的音乐是不足以表达土家族人内心里的那份喜悦和激动的,看看是不是还缺少点什么?(教师边说边用手比画着,现在音乐有了、舞蹈有了、还缺什么呢?)
生:还缺歌声。
师:说得非常好!有音乐没歌声那怎么行!只有尽情高歌,才能抒发自己内心的情怀。那让我们来看看土家族人是怎么样用歌声表达他们内心的那份喜悦和激动的呢?
(设计意图:口琴的加入既活跃了气氛,又巩固了音准。避免了让学生反复视唱旋律的单调和枯燥。)
七、猜一猜、唱一唱
教师手拿粉笔在黑板上四个不同的乐句下方,即兴画简笔画,让学生看图猜出歌词内容。如图所示:
师:教师一边鼓励学生大胆地猜,一边不时地边画边启发:看到这只小手我们会想到一定是土家族的小朋友在招呼我们了,“快来呀!大家快来跳摆手舞喽!”在学生猜出是“快来”的意思时,教师接着说:“很好!但是在土家语里面“快来”是怎么说的?
生:“乃哟乃”。
师:真聪明!那第一句歌词就有了:
生:“乃哟乃”。
师:不过土家族人为了唱歌时气氛更加的热烈,在“乃哟乃”这三个字的基础上又稍稍做了些变动,变成了“乃哟乃、乃哟呵、乃乃哟、乃哟呵”,怎样样,是不是比原来反复唱着“乃哟乃”更热烈些?再猜猜看第二幅图,我画了一个嘴巴张得大大的小朋友,他在干吗呀?
生:在唱歌。
师:那第二句歌词就有了,那就是:“唱歌儿乃哟乃、乃哟呵”。再看看第三幅图一个小人儿在跳舞,那你们会想到什么?
生:跳舞。
师:跳起舞来时候你们快乐吗?
生:快乐!
师:那第三句歌词就是“跳起舞来真快乐乃哟呵”。那看了第四幅图的这张笑脸你们一定会想到:
生:哈哈!嘻嘻!呵呵!
师:对!最后一句歌词就是“嘻嘻哈哈!乃哟乃、乃哟呵”。
在教师的音乐伴奏下全体学生完整地把四句歌词联起来唱一唱。
(设计意图:用简笔画的形式猜出歌词,符合儿童喜好猜谜、玩游戏的特点。采用这种方式来记忆歌词新颖、形象、生动不容易遗忘。)
八、吹一吹、唱一唱
让我们喜欢吹竖笛的同学把竖笛吹起来,为我们喜欢唱歌的同学伴奏好吗?在竖笛的伴奏下全体学生再次完整地演唱歌曲。
九、歌曲拓展,创编活动
师:优美的歌声,伴着欢快的舞蹈你们觉着这样尽兴了吗?如果没有,开动脑筋,想想办法还可以怎样表现呢?
生:发表各自的观念。
师:说得有道理!眼下已经是十月份了,再过两个月土家族的人又要迎来自己的节日了,如果这次你们接到邀请的话,你们会怎样策划、组织好这次活动呢?
a.学生以小组为单位展开讨论。
b.教师参与薄弱小组讨论。
c.请各小组汇报讨论方案。
d.教师随学生的想法选择适当形式组织即兴表演。
e.师性共同评价
师:今天这节课我们带着愉快的心情走进了土家族的山寨,感受了古老而又质朴的土家族音乐文化。有关土家族的民风民俗还有很多很多,如果同学们感兴趣的话,课余时间可以上网查找有关这方面的资料,课后带来咱们互相交流。今天的课就上到这里。同学们再见!(在《乃哟乃》的音乐声中学生跳着摆手舞走出音乐教室。)