《海滨音诗》教学实录及反思

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四四拍

起伏

较大

中速

稍快

较强

坚定

有力

①      小组讨论

②    小组代表回答

③    师小结：同学们共同讨论的结果很棒，为大家的协作精神鼓掌

[ 此环节培养了学生的协作精神。]

 三 欣赏 

1、人声的歌唱表现大海《白帆》

师：大海是宽阔无垠、变幻无穷的，表现大海的音乐也是丰富多彩、各具特色，让我们继续步入大海的世界先来欣赏童声合唱《白帆》，同时请思考：

歌曲描绘了一幅怎样的画面

⑴播放歌曲(投影歌词)（师带动学生边看边动）

⑵生（答）

⑶师：《白帆》是一首天真、柔美的童声二部合唱，描绘了白帆在海面上飘荡的美丽景象，表达了少年儿童祝白帆乘风远航又带着欢乐回到身边的美好愿望。

2、器乐演奏表现大海《海滨音诗》

⑴师：欣赏了用人声表现音乐形象的歌曲《白　帆》，下面我们一起欣赏由小提琴演奏的《海滨音诗》，同样能使你进入丰富多彩的海的世界。

⑵播放乐曲，师解说：《海滨音诗》是秦永诚于1962年创作的一首小提琴独奏曲。这是一首以大海为背景，借物咏怀的音乐诗篇。此乐曲在微微起伏的海浪式音型的伴奏下，由小提琴轻轻奏出，如歌、如吟、如诉，象是敞开心灵，向大海尽情地倾吐。聆听乐曲仿佛使你身临海天相连、无边无际的大海边，又能感悟到发自心灵深处的“大海”，同样心潮澎湃，音乐又像朝霞红日升起的大海，提升着人们面向明天、面向希望的自信。

四、创作与思考

1、师：今天，我们初步学唱了歌曲《大海啊，故乡》，跟唱了《天蓝蓝 海蓝蓝》，欣赏了童声合唱表现大海的《白帆》与器乐演奏的《海滨音诗》。那么关于大海的作品你还能举一举例子吗？（生答：高尔基的海，普稀金的海上日出等）

[ 这一环节的设计拓宽了学生的知识面，使其了解更多的大海作品 ]

师：大海的作品很多很多，通过这节课的学习，相信这些有关大海的作品已经给我门留下了一幅幅优美生动的大海画面。那么你最喜欢什么样的大海？能简单地画下来吗？（能）这些画面使你联想到了什么？让我们继续在这首《海滨音诗》的乐曲声中展开丰富的想象，边画边思考。

（字幕：你最喜欢什么样的大海？这些画面使你联想到了什么？）

２、创作与思考

３、分享作品

师：刚才老师看了一下，不少同学的作品已完成的差不多了，老师拿了几幅在这边，让我们先来分享这部分作品和这些小作者的想法。（老师一一投影作品，让学生分别谈一谈）

[ 这一绘画环节的设计，在与提高学生的想象力，思维创造力，从教学目的看，让学生在活动中体会出对大海的热爱及大海与人生的关系，达到深化主题的目的 ]

五、小结

1、师：看得出来，不仅仅这几位同学，我们所有的同学都是经过认真思考，绘制出了一幅幅美丽、生动的大海画面，并且将自己的学习与生活联系在了一起。是啊，大海有时风平浪静，充满诗情画意；有时波涛汹涌、涛声如雷，无论是柔静美还是雄壮美，都是人格化的美。音乐世界中的大海，更富于诗意地展现它博大的胸怀与澎湃的激情，涌动着人类对生命力量的热爱与追求。“人生就象大海”，让我们朝着奋发进取的人生目标进军。

好，让我们用优美、连贯的声音再次唱响《大海啊，故乡》。

2、播放《大海啊，故乡》，在音乐声中结束。

六、投影“课后准备活动”

1，搜集大海诗作，配乐朗诵

2，   创编舞蹈《大海啊，故乡》

【教学反思】

    课题《海缤音诗》是以唱歌为主的综合课，因此在重点教唱《大海啊，故乡》的同时，我又选择了与大海有关的其它三部作品《天蓝蓝 海蓝蓝》、《白帆》、《海缤音诗》设计时，将《天蓝蓝海蓝蓝》与《大海故乡》在内容情感 、音乐表现手法进行了一个对比，接着欣赏了人生表现音乐形象的《白帆》和器乐表现音乐形象的《海缤音诗》 ，通过学唱，欣赏不同的作品，让学生感受大海的变幻多姿，体验人们热爱大海的情感；在教学方法上，我利用了打击乐进课堂，穿插了舞蹈，绘画环节，使唱歌教学与相关技能相结合。我认为打击乐在课堂上不但能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们较快掌握节奏。而我感到不足的是《大海啊故乡》这首歌难度系数不大，教唱环节不需花费太多时间，否则影响后面的环节导致时间不够。同时我觉得，欣赏曲《海滨音诗》可设计到绘画环节中，教师朗诵，学生绘画，这样在课时安排上就能恰到好处。

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