美丽的圆形纹样
师:课件依次出示: 旋转式、直立式、向心式、放射性的圆形纹样。你能分析这些圆形纹样的骨架图吗?学生按照课件圆形纹样说说骨架形式。师:按学生所说依次出示:旋转式、同心式、向心式、放射性的骨架图和名称。(课件欣赏各式骨架形式的圆形纹样各二幅)。师:你认为哪两个纹样较难区别?生答。(向心式和放射式较难区别,放射式的纹样就像一个太阳,光芒四射,单元纹样是大头朝里,小头朝外。而向心式则正好相反,小头朝里,大头朝外。)
师:出示六幅不同形式的圆形纹样,并为学生提供各种圆形纹样的骨架图。请学生根据纹样贴骨架图。学生根据纹样贴骨架图。学生评判对错。教师鼓励。(设计意图:通过小组讨论、交流等活动形式,深入了解圆形纹样的特点,进一步感受圆形纹样的美。)三、参观浏览,加深印象。师:下面“圆圆”请小朋友们参观第三展室。(课件第三展室,各种物品上的圆形纹样和学生作品:有绘制的,有彩泥制作的,还有剪纸形式的各式圆形纹样。)师:这是什么材料设计的?你能说说它属于什么骨架形式?以什么为基本纹样吗? 学生边欣赏边说说骨架和基本纹样。师:欣赏了这么多的圆形纹样,你认为圆形纹样美不美?美在哪里?
生答。(圆形纹样不仅中心花纹美,花边美,还要色彩美。)师:色彩也是图案艺术形式的重要组成部分,设计时可根据图案本身的设计意图进行合理的色彩配置。师:出示课题:《美丽的圆形纹样》师:你们有没有发现无论它们采用何种构成形式,都有一个共同点,你能说说吗 www.xuehuiba.com
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生答。(里面所画的纹样,必须适合圆形。)师:所以也称为圆形适合纹样。(出示:适合纹样)师:怎样才能适合圆形呢?如果你在圆里画一个正方形的纹样,算不算是圆形纹样?那么,怎样才能使它适合于圆形呢?
生答。
师:在正方形的四周加上一条圆形的花边,使纹样的外形适合于圆形。花边不仅可以起到美化作用,更能使纹样适合于圆形。(设计意图:让学生因圆形纹样的美感动,以激发学生进入创作的热情。)四、指导创作,学生设计。 最后“圆圆”请小朋友们参观第四展室。课件第四展室。师:你们看到第四展室的什么了? 师:第四展室还没有作品呢,“圆圆”想请每位小朋友提供作品一件,布置第四展室,好吗?师:“圆圆”有以下要求:(课件)1、请问你想为什么物品设计圆形纹样?采用什么骨架式?什么基本纹样?
2、请你根据自己的设计方案可用以下方式来表现:绘画法:A、水彩笔线描水彩笔涂色,B、水彩笔线描油画棒涂色,C、蜡笔水彩相结合。(课件演示绘画法)泥塑法:彩泥制作。(课件演示泥塑法)剪纸法:(课件演示剪纸法)3、纹样饱满、美观;色彩鲜艳、大胆。师:“圆圆”请小朋友选择适合自己的一种方法设计圆形纹样,为第四展室提供作品一件。学生设计,教师巡视指导。课件播放背景音乐古筝曲《高山流水》。
(设计意图:通过具体的方法演示为学生的设计奠定基础,同时引导学生进入创作状态。)五、布置展室,评议总结。
将学生作品布置于黑板。参观。自评。你为什么产品设计?采用什么骨架式?什么基本纹样?你认为自己设计的纹样有哪些优点?互评。你喜欢谁的设计,为什么?总结:小朋友们为第四展室提供的作品真是丰富多彩,你们真会开动脑筋,发挥自己的聪明才智,设计出了一幅幅美丽的圆形纹样。图案艺术与我们的生活紧密相联。图案美化了我们的生活,学好图案,可以创造出更新更美的图案,把我们的生活装扮得更加美丽!
(设计意图:在评价中发展学生的个性,在评价中建立学生的自信,在评价中让学生有成就感。) 六、课外延伸,拓展知识。 收集各种各样物品上的圆形纹样,研究方形、三角形等其它适合纹样。2005年4月25日
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