美丽的圆形纹样

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    师：课件依次出示: 旋转式、直立式、向心式、放射性的圆形纹样。你能分析这些圆形纹样的骨架图吗？学生按照课件圆形纹样说说骨架形式。师：按学生所说依次出示:旋转式、同心式、向心式、放射性的骨架图和名称。（课件欣赏各式骨架形式的圆形纹样各二幅）。师：你认为哪两个纹样较难区别？生答。（向心式和放射式较难区别，放射式的纹样就像一个太阳，光芒四射，单元纹样是大头朝里，小头朝外。而向心式则正好相反，小头朝里，大头朝外。）
    师：出示六幅不同形式的圆形纹样，并为学生提供各种圆形纹样的骨架图。请学生根据纹样贴骨架图。学生根据纹样贴骨架图。学生评判对错。教师鼓励。（设计意图：通过小组讨论、交流等活动形式，深入了解圆形纹样的特点，进一步感受圆形纹样的美。）三、参观浏览，加深印象。师：下面“圆圆”请小朋友们参观第三展室。（课件第三展室，各种物品上的圆形纹样和学生作品：有绘制的，有彩泥制作的，还有剪纸形式的各式圆形纹样。）师：这是什么材料设计的？你能说说它属于什么骨架形式？以什么为基本纹样吗？ 学生边欣赏边说说骨架和基本纹样。师：欣赏了这么多的圆形纹样，你认为圆形纹样美不美？美在哪里？
生答。（圆形纹样不仅中心花纹美，花边美，还要色彩美。）师：色彩也是图案艺术形式的重要组成部分，设计时可根据图案本身的设计意图进行合理的色彩配置。师：出示课题：《美丽的圆形纹样》师：你们有没有发现无论它们采用何种构成形式，都有一个共同点，你能说说吗

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？
    生答。（里面所画的纹样，必须适合圆形。）师：所以也称为圆形适合纹样。（出示：适合纹样）师：怎样才能适合圆形呢？如果你在圆里画一个正方形的纹样，算不算是圆形纹样？那么，怎样才能使它适合于圆形呢？
    生答。
    师：在正方形的四周加上一条圆形的花边，使纹样的外形适合于圆形。花边不仅可以起到美化作用，更能使纹样适合于圆形。（设计意图：让学生因圆形纹样的美感动，以激发学生进入创作的热情。）四、指导创作，学生设计。    最后“圆圆”请小朋友们参观第四展室。课件第四展室。师：你们看到第四展室的什么了？    师：第四展室还没有作品呢，“圆圆”想请每位小朋友提供作品一件，布置第四展室，好吗？师：“圆圆”有以下要求:（课件）1、请问你想为什么物品设计圆形纹样？采用什么骨架式？什么基本纹样？
2、请你根据自己的设计方案可用以下方式来表现：绘画法：A、水彩笔线描水彩笔涂色，B、水彩笔线描油画棒涂色，C、蜡笔水彩相结合。（课件演示绘画法）泥塑法：彩泥制作。（课件演示泥塑法）剪纸法：（课件演示剪纸法）3、纹样饱满、美观；色彩鲜艳、大胆。师：“圆圆”请小朋友选择适合自己的一种方法设计圆形纹样，为第四展室提供作品一件。学生设计，教师巡视指导。课件播放背景音乐古筝曲《高山流水》。
（设计意图：通过具体的方法演示为学生的设计奠定基础，同时引导学生进入创作状态。）五、布置展室，评议总结。
    将学生作品布置于黑板。参观。自评。你为什么产品设计？采用什么骨架式？什么基本纹样？你认为自己设计的纹样有哪些优点？互评。你喜欢谁的设计，为什么？总结：小朋友们为第四展室提供的作品真是丰富多彩，你们真会开动脑筋，发挥自己的聪明才智，设计出了一幅幅美丽的圆形纹样。图案艺术与我们的生活紧密相联。图案美化了我们的生活，学好图案，可以创造出更新更美的图案，把我们的生活装扮得更加美丽！
    （设计意图：在评价中发展学生的个性，在评价中建立学生的自信，在评价中让学生有成就感。） 六、课外延伸，拓展知识。      收集各种各样物品上的圆形纹样，研究方形、三角形等其它适合纹样。2005年4月25日

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