中班科学活动《滚动》

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（操作玩教具不宜过多，与幼儿人数要成比例，且要考虑到幼儿的收放速）

2.常规至关重要，要能收能放，会听开始与停止口令词。幼儿已善于在玩中发现玩中学习。（尽量避免幼儿对教学环境、听课老师的改变增减的敏感度）

过程剖析：

第一部份：集体分散玩教具。找出“滚动”，学习词汇“滚动”。

Ø       玩前：设置情景，引入课题。

Ø   

;    玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识

         习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。

Ø       玩后：提问：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”

（并请回答问题的幼儿师范玩法）

          发现：球体、圆柱体它们会——滚。

          总结：球体、圆柱体它们会——“滚动”。

 

 

 第二部分：集体分散，找出滚动物体，归纳滚动条件，并进行分类（1）滚动与不滚动物体（2）随意与不能随意滚动的物体。

        玩前：教师提问，请幼儿带着问题，去集体分散游戏

玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中

发现的意识

习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。

玩后：重复提问：所有的物体都能滚动吗？哪些能，哪些不能，为什么？

集体总结：滚动的条件—有角的物体不能滚动，没角的物体能滚动。

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（1）请两位幼儿来检查。

（2）找出、发现易拉罐与球的不同之处。

提问：“为什么易拉罐它不能像皮球一样随意滚动呢？”

总结：因为球都是圆溜溜的，而易拉罐有平的地方。

（提问：“两个东西都能滚动，那碰到墙后会如何？”

教师操作，解答问题。总结：易拉罐碰墙后会停住，而球会往别处跑。）

2.二次分类：“请你们把像小球一样可随意滚动的放在一起，像易拉罐一样

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不能随意滚动的放在一起。”集体检查。

 

第三部分：操作实验——

1.不同高度，滚落速度不同。

     提问：“我这里还有一些纸板，想跟小球一

起玩。请你们认真看，看

你们能从中发现什么？”

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