盘石初中2017学年度教育教学工作计划
二、 教学部分
（一）加强有效教学，构建高效课堂。
1、细化课堂研究，重过程求实效。继续落实《关于开展“构建有效课堂、高效课堂”研究活动的意见》和《关于进一步开展“构建有效课堂、高效课堂”研究活动的几点意见》，以有效施教为重点，以教学的有效性为主题，深入探索课堂教学的基本模式、策略、方法以及评价标准。进一步提升教师的教学理念，倡导广大教师采用自学探究、合作互助、当堂训练等新的教学方式，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，以构建简单质朴、科学实用的课堂教学模式为目标，抓好各学科带头人的引领作用，带领广大教师创新教学方式，删除无效教学环节，不断提高课堂教学效益。要重点探索和把握新授课、讲评课、复习课和自习课四种课型的有效策略、科学方法和评价标准，引导广大教师开展基于真实情境的课堂教学研究，在教学设计、教学过程、教学评价和教学反思上求真务实，创新求效，真正提高学生素质与课堂教学效益，促进学生全面和谐的发展。学校领导深入班级听课、研讨，座谈、了解各班构建“有效课堂、高效课堂”活动开展情况，年终将结果纳入对教师的考核评估中。
2、立足常态课堂教学研究，推进新课程改革。我校围绕常态课堂教学，定期开展听课、评课、教学反思、案例评析、公开课、研讨课、示范课、优质课评选以及专题培训等活动，着力研究新课程理念向教学行为的转化，研究学生学习兴趣的激发、学习习惯的培养和学习能力的提高，研究教师教学方式和学生学习方式的转变，让学生生动、活泼、主动地获取知识，增强能力，学会学习，主动发展。在认真探究常态课的同时，进一步修订完善培训计划，筹备新的学科课程标准的培训内容，有针对性地开展专题培训，组织教师学习学科课标，学习学科理论，引领广大教师分析研究教学现象、研究教学规律，提高他们的反思意识和研究能力。
3、强化集体备课。学校从集体备课的有效性和实效性入手，依据教研室下发的《海阳市初中集体备课的实施意见》，结合本校实际，创造性地开展集体备课，删除无效、低效的各种繁琐环节，形成形式上教师乐意接受、内容上优质高效、方法上适合学生自主探究的备课设计。通过集体研讨，教师要准确把握新教材编写的体例、立足点，理清教学的目标要求，确定课堂教学的重点、难点和基本的知识点，确定适合新教材教学的课堂教学方法，努力解决新课程“教什么”和“怎么教”的问题。
（二）实施精细化教学管理，认真落实教学常规基本要求。
1.认真落实教学常规基本要求，不断规范教学行为。坚持面向全体、全面发展的基本原则，开齐、开足、开好各类课程，提高课堂教学效率，着力培养学生良好的心理品质、学习习惯和文化素质，培养学生学习、实践、应用的能力。
2、改进常规教学管理方式，建立科学的常规督查机制。学校结合实际，落实新的教学常规基本要求；本着实用、有效的原则，改进常规管理方式和策略，优化备课、授课、作业设置与批改、单元过关测试、质量分析等各个教学环节，切实减少教师的无效劳动和低效劳动。尤其要简约备课形式、创新教学模式和加快作业改革。要加强教学常规管理和质量管理，严格教风学风训练，严格执行教学管理措施，严格落实教学常规制度，严格控制学生作业量，进一步提高管理效益和教学质量。要改进常规抽查、普查方式，增强常规检查的实效性。
3、强化质量意识，优化常规管理环节。①优化备课环节。备课是上课的前提，课型标准、目标设计、结构类型、情景创设、方法组合、学生分层、当堂训练等要讲求实效，注重内容研究，备好各个环节。学校本着实效性原则，加大
www.xuehuiba.com 集体备课的力度，研究集体备课方法，突出集体备课实效，要做到备课与实际授课相吻合。②优化上课环节。课堂教学要以自学、合作、探究为基本形式，落实学生的主体地位，教师的导要适时、适度、适量，给学生充分的思考时间，提倡“先学后教，精讲精炼”，提倡采用“导学提纲”教学法。③优化作业的布置与批改。作业、练习的设置要充分考虑其实效性，严格控制课后作业的数量与难度，提倡实行分层作业，切实减轻学生过重的课业负担。教师对学生作业要及时细批，发现问题及时进行集体或个别补救。④优化检测与辅导环节。学校对练习、检测等在质量上要严格把关。对单元过关和期中、期末考试，要进行质量分析与总结，发现问题，及时补救。4、进一步加强教学质量监控。加强课堂教学监控，建立完善的课堂教学优化机制，落实好领导、教师听评课制度、青年教师汇报课制度、备课组内研究课制度、校内公开示范课制度、教师课堂教学评价制度和讲课比赛制度；落实单元形成性检测和各年级教学质量检测，及时进行质量分析，有针对性地做好补教补学工作。
5、进一步完善管理机制。学校要牢固树立“以教学为中心，以质量论英雄”的思想，优化学校教学工作考核机制，既要加大考核学生的数量，落实面向全体的素质教育理念；又要改进优生培养机制，在学生中开展“争星”“上榜”活动，激励学生好学上进，形成“比学赶超”的良好风气。
（三）加强教学研究，开展学科教改。
1、要进一步树立“问题就是课题，反思就是研究”的教研新理念，以教师为研究主体，以实践反思、同伴互助、专业引领为主要形式，积极开展校本教研，促进学生、教师和学校的全面和谐发展。结合学校实际，制定校本教研计划，围绕开展集体备课、听课、评课、说课、自我反思等多种形式，利用兼职教研员、教研组长积极开展丰富多彩的教研活动，加强校际之间的教研合作和资源共享，促进校本教研的有效开展，促进教师专业化发展。
2、学校基层领导要了解各学科教学理念，认真学习，加强自身修养，积极组织和指导学校各学科教改活动，活动要有组织、有过程、有总结，真正成为管理教学、指导不同学科教学的行家里手。