2017年第一学期某小学教学工作总结范文
[05-14 00:37:33] 来源：http://www.xuehuiba.com 学校工作总结 阅读：8805次
概要： 二、课堂教学六三制,学生习惯在形成。 组织教师学习区《关于进一步深化课堂教学改革,全面提高教学质量的指导意见》,有效实施学科教学计划管理体系。以提高课堂教学效率,培养学生学习兴趣,转变学习方式和教学行为为目标,以落实课改方案为标准,创新“阅读、体验、互动、巩固”的教学模式为课堂教学改革重点,努力创建遵循教育规则前提下的有利于学生综合素质发展的有教师鲜明个性和特色的教学方法,改变“以教定学”的课堂教学评价方式,树立“以学定教”的教学观,建立新的课堂教学评价机制,使教师逐步走向研究型,课堂教学更加有效,学生学习兴趣浓厚,促进教学质量的大提高。 1、课堂上做到“六注重” 注重培养学生的自学能力,形成个性化自学方法;注重培养学生的质疑问难能力,激发学生学习兴趣;注重培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力,使课内知识得到拓展延伸;注重开发学生的潜能,让每位学生都得到发展;注重有针对性的指导,提优帮困;注重培养学生的创新精神,使其优秀成长。逐步形成“自学—研讨—指导—提高”模式。
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二、课堂教学六三制,学生习惯在形成。
组织教师学习区《关于进一步深化课堂教学改革,全面提高教学质量的指导意见》,有效实施学科教学计划管理体系。以提高课堂教学效率,培养学生学习兴趣,转变学习方式和教学行为为目标,以落实课改方案为标准,创新“阅读、体验、互动、巩固”的教学模式为课堂教学改革重点,努力创建遵循教育规则前提下的有利于学生综合素质发展的有教师鲜明个性和特色的教学方法,改变“以教定学”的课堂教学评价方式,树立“以学定教”的教学观,建立新的课堂教学评价机制,使教师逐步走向研究型,课堂教学更加有效,学生学习兴趣浓厚,促进教学质量的大提高。
1、课堂上做到“六注重”
注重培养学生的自学能力,形成个性化自学方法;注重培养学生的质疑问难能力,激发学生学习兴趣;注重培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力,使课内知识得到拓展延伸;注重开发学生的潜能,让每位学生都得到发展;注重有针对性的指导,提优帮困;注重培养学生的创新精神,使其优秀成长。逐步形成“自学—研讨—指导—提高”模式。
2、课堂教学做到“三优化”
(1)优化课堂时间管理策略
我们要求教师课内合理安排学生“学”、教师“教”、和学生“练”的时间结构。教师要善于精讲,以确保学生有足够的主动学习和练习时间;讲解应讲在点子上,切实有效。
(2)优化课内导学工作
教师从激发学生学习动机着眼,提出具体明确的自学要求,同时还要指导学生自学的方法。在学生自学的同时,教师要进行态度、方法、习惯和信心指导,最大限度地了解学生自学中所对学生自学中暴露出来的疑难问题。
(3)优化 www.xuehuiba.com
素质在提高。
1、教研“六个环节”, 深化教学研究
根据课改的实际情况,我们设置了教研活动目标,安排周一下午为理科教研活动,周四下午为文科教研活动,每天2分钟教研组随机研讨活动。教研以“六个环节”为核心,“听、评、研、讲、思、写”,听—多听课,学经验(要求校长、教务主任每学期50节以上,其他的每位教师每学期30节以上);评—谈见解,促改进;研——研教法,探学法;讲—讲理念,明思路;思—多琢磨,求实效;写—写感想、导实践。我们利用课改这一契机,开展教学研讨,教师们深刻认识到,只有深化教学研究,才能更好把新的教学理念、新的方法和高超的教学艺术有机的结合起来,才能收到“功在课前、利在课上”的教学效果。
2、教学 “六注重”, 让每位学生都得到发展
教学上要求教师做到“六注重”——注重培养学生的自学能力,形成个性化自学方法;注重培养学生的质疑问难能力,激发学生学习兴趣;注重培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力,使课内知识得到拓展延伸;注重开发学生的潜能,让每位学生都得到发展;注重有针对性的指导,提优帮困;注重培养学生的创新精神,使其优秀成长。逐步形成“自学—研讨—指导—提高”模式。
3、研讨“六反思” ,使教研活动专题化和系列化
“阅读、体验、互动、巩固”为特点的课堂教学模式是以落实学生在课堂上的主体地位为前提,以学生学会学习为基本目标,以实现学生全面发展、提高学生综合素质为总目标的课堂教学模式。它以阅读为基础,体验为方法,互动为途径,巩固为提高手段,全面提高教学质量和学生素质。
教学的评价主要从以下几个方面进行:教学环节的合理性(时间分配和教学目标的达成度);学生的参与度(是否以各种形式参与学习);学生的学习状态(是否动脑思考、动手去做);学生的作业、笔记等练习 (看学生写);学生的交流展示(学习的结果);学生的基本素养和能力(听、说、读、写的基本能力),教师“是否能够帮助学生发展”
结合上述问题,我们开展了一系列课堂教学反思,反思分精彩回顾和弥补追述两部分。旨在通过总结提炼经验,分析课堂失误,制定改进措施,提升教师素质与驾驭教材的能力。
《我在听课中学习成长》,主要目的是教师通过联片教研活动,对自己所在年级的课堂教学情况进行反思,借鉴经验,吸取教训,提升自己的课堂教学效率。
《我在新课堂教学中改革成长》,主要目的是教师通过对本月工作中,对自己所任学科的课堂教学、学生作业、辅导情况和教学质量进行回顾,反思得失,制定下月的工作目标,做到“四清”。
《我在自录课中成长》,主要目的是教师在一月一次的自录课上,对自己完成课堂教学改革的阶段目标的跟踪,通过自己监督,发现自己的优点,及时弥补过失,使自己做的更完美。
《邀请同伴,帮我成长》,主要目的是教师在进行一个阶段的课堂教学改革之后,邀请本组有经验的教师对自己的成果进行鉴定,促进、提升自己的执教能力。也是我校清蓝工程的延伸。
《学科教学质量分析反思》,分学清分析、试题质量客观认定、本次测试成绩分析、存在问题分析和着眼“八字”学习方法和教育教学目标责任制改进教学的切实措施几个方面,认真反思在月考、期中、期末考试中的得失,及时改进,提升质量。
二、课堂教学六三制,学生习惯在形成。
组织教师学习区《关于进一步深化课堂教学改革,全面提高教学质量的指导意见》,有效实施学科教学计划管理体系。以提高课堂教学效率,培养学生学习兴趣,转变学习方式和教学行为为目标,以落实课改方案为标准,创新“阅读、体验、互动、巩固”的教学模式为课堂教学改革重点,努力创建遵循教育规则前提下的有利于学生综合素质发展的有教师鲜明个性和特色的教学方法,改变“以教定学”的课堂教学评价方式,树立“以学定教”的教学观,建立新的课堂教学评价机制,使教师逐步走向研究型,课堂教学更加有效,学生学习兴趣浓厚,促进教学质量的大提高。
1、课堂上做到“六注重”
注重培养学生的自学能力,形成个性化自学方法;注重培养学生的质疑问难能力,激发学生学习兴趣;注重培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力,使课内知识得到拓展延伸;注重开发学生的潜能,让每位学生都得到发展;注重有针对性的指导,提优帮困;注重培养学生的创新精神,使其优秀成长。逐步形成“自学—研讨—指导—提高”模式。
2、课堂教学做到“三优化”
(1)优化课堂时间管理策略
我们要求教师课内合理安排学生“学”、教师“教”、和学生“练”的时间结构。教师要善于精讲,以确保学生有足够的主动学习和练习时间;讲解应讲在点子上,切实有效。
(2)优化课内导学工作
教师从激发学生学习动机着眼,提出具体明确的自学要求,同时还要指导学生自学的方法。在学生自学的同时,教师要进行态度、方法、习惯和信心指导,最大限度地了解学生自学中所对学生自学中暴露出来的疑难问题。
(3)优化 www.xuehuiba.com
课后增效工作。
及时批改学生的当堂作业与课后作业,重视课后辅导,基本实现教学目标“堂堂清、天天清、周周清,月月清”。
三、校本教研三个六,教师
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素质在提高。
1、教研“六个环节”, 深化教学研究
根据课改的实际情况,我们设置了教研活动目标,安排周一下午为理科教研活动,周四下午为文科教研活动,每天2分钟教研组随机研讨活动。教研以“六个环节”为核心,“听、评、研、讲、思、写”,听—多听课,学经验(要求校长、教务主任每学期50节以上,其他的每位教师每学期30节以上);评—谈见解,促改进;研——研教法,探学法;讲—讲理念,明思路;思—多琢磨,求实效;写—写感想、导实践。我们利用课改这一契机,开展教学研讨,教师们深刻认识到,只有深化教学研究,才能更好把新的教学理念、新的方法和高超的教学艺术有机的结合起来,才能收到“功在课前、利在课上”的教学效果。
2、教学 “六注重”, 让每位学生都得到发展
教学上要求教师做到“六注重”——注重培养学生的自学能力,形成个性化自学方法;注重培养学生的质疑问难能力,激发学生学习兴趣;注重培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力,使课内知识得到拓展延伸;注重开发学生的潜能,让每位学生都得到发展;注重有针对性的指导,提优帮困;注重培养学生的创新精神,使其优秀成长。逐步形成“自学—研讨—指导—提高”模式。
3、研讨“六反思” ,使教研活动专题化和系列化
“阅读、体验、互动、巩固”为特点的课堂教学模式是以落实学生在课堂上的主体地位为前提,以学生学会学习为基本目标,以实现学生全面发展、提高学生综合素质为总目标的课堂教学模式。它以阅读为基础,体验为方法,互动为途径,巩固为提高手段,全面提高教学质量和学生素质。
教学的评价主要从以下几个方面进行:教学环节的合理性(时间分配和教学目标的达成度);学生的参与度(是否以各种形式参与学习);学生的学习状态(是否动脑思考、动手去做);学生的作业、笔记等练习 (看学生写);学生的交流展示(学习的结果);学生的基本素养和能力(听、说、读、写的基本能力),教师“是否能够帮助学生发展”
结合上述问题,我们开展了一系列课堂教学反思,反思分精彩回顾和弥补追述两部分。旨在通过总结提炼经验,分析课堂失误,制定改进措施,提升教师素质与驾驭教材的能力。
《我在听课中学习成长》,主要目的是教师通过联片教研活动,对自己所在年级的课堂教学情况进行反思,借鉴经验,吸取教训,提升自己的课堂教学效率。
《我在新课堂教学中改革成长》,主要目的是教师通过对本月工作中,对自己所任学科的课堂教学、学生作业、辅导情况和教学质量进行回顾,反思得失,制定下月的工作目标,做到“四清”。
《我在自录课中成长》,主要目的是教师在一月一次的自录课上,对自己完成课堂教学改革的阶段目标的跟踪,通过自己监督,发现自己的优点,及时弥补过失,使自己做的更完美。
《邀请同伴,帮我成长》,主要目的是教师在进行一个阶段的课堂教学改革之后,邀请本组有经验的教师对自己的成果进行鉴定,促进、提升自己的执教能力。也是我校清蓝工程的延伸。
《学科教学质量分析反思》,分学清分析、试题质量客观认定、本次测试成绩分析、存在问题分析和着眼“八字”学习方法和教育教学目标责任制改进教学的切实措施几个方面,认真反思在月考、期中、期末考试中的得失,及时改进,提升质量。
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