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2017学年度第一学期课改总结

[05-14 00:37:33]   来源:http://www.xuehuiba.com  学校工作总结   阅读:8459
概要:实际上,正是通过倾听学生,通过关注学生的即 www.xuehuiba.com 时表现、学生的观点和发言,通过关注学生的兴奋与疑惑,教师对自己何时参与、如何参与做出决策。当然,在学生首先讲透了各自的理解之后,教师以一个研讨者的身份,适时地、平等地参与了学生的讨论,他讲了他个人对这部作品的了解、感受和认识,希望得到同学们的评价、理解和支持。而且,由于学生的经验与知识背景的缺少,由于教师的专业出身和经验阅历,在学生交流探究感受与体验的过程中,教师的参与使整个研讨过程发生了令人兴奋的喜剧性变化。四、改革传统的课堂教学模式,培养学生的创新精神与实践能力探讨式教学的过程,是在教师、学生、教材之间开展交流、对话等相互作用("互动")过程中,"视界"的交接、冲突、介入与融合。这就要求教师在课堂上多关注对话"现场",而不要只盯着预定的教学内容。新课程强调培养学生的创新精神与实践能力,改变学生学习方式,大大加强了探究式学习的比重,这就要求教师在教学中处理
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  实际上,正是通过倾听学生,通过关注学生的即

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时表现、学生的观点和发言,通过关注学生的兴奋与疑惑,教师对自己何时参与、如何参与做出决策。
  当然,在学生首先讲透了各自的理解之后,教师以一个研讨者的身份,适时地、平等地参与了学生的讨论,他讲了他个人对这部作品的了解、感受和认识,希望得到同学们的评价、理解和支持。而且,由于学生的经验与知识背景的缺少,由于教师的专业出身和经验阅历,在学生交流探究感受与体验的过程中,教师的参与使整个研讨过程发生了令人兴奋的喜剧性变化。
  四、改革传统的课堂教学模式,培养学生的创新精神与实践能力
  探讨式教学的过程,是在教师、学生、教材之间开展交流、对话等相互作用("互动")过程中,"视界"的交接、冲突、介入与融合。这就要求教师在课堂上多关注对话"现场",而不要只盯着预定的教学内容。
  新课程强调培养学生的创新精神与实践能力,改变学生学习方式,大大加强了探究式学习的比重,这就要求教师在教学中处理好学生自主与教师指导之间的关系,在合适的时机,合适的情境,合适的阶段,开展非指导性教学。
  各科新教材中大都增加了许多探究活动,有的提供了许多供学生分析和思考的范例或素材,而不是仅把分析思考后得出的结论直接呈现在教材中,意在促进学生的主动学习和探索。对于这些探究活动,教师要引导学生亲历探究过程,给学生自主活动提供机会和空间,不要越俎代庖,代为探究,更不要以"讲授探究"代替"亲历探究"。如地理新教材(七年级下册)第22页图7.9至图7.12,提供了1998年日本进口的主要工业原料所占百分比、1998年日本主要产品占世界市场的百分比,以及日本主要工业原料来源、日本主要产品的输出地。这些数据和图片,充分表现出日本加工贸易经济的特点。学生通过对这些原始素材的探究、思考,是能够分析出日本经济的特点的。教师应该首先给学生充分的时间和机会,引导他们对这些图表进行自主解读和探讨,而不要一上来就直接讲出日本加工贸易经济的特点是什么。
  当然,探究学习强调学生的自主性,但并不忽视教师的指导。应该特别强调教师适时的、必要的、谨慎的、有效的指导,以追求真正从探究中有所收获,包括增进对世界的认识和学生探究素质的不断提升,从而使学生的探究实践得到不断提高和完善。
  问题是,教师如何指导学生的探究,即:探究的进度能否由教师预先确定或设计;是否应该先给学生一段时间让他们自主地开展非指导性的探究;探究过程中学生自主活动的重点是什么,教师重点指导探究的哪些方面;如何引导,何时介入,介入多少;哪些指导是必要的,怎样指导才算充分了;何时需要提供背景资料或有关信息,何时传授相应的准备性知识,何时推荐学生阅读教科书,或向图书馆、互联网、成人求助?
  在实际教学中,教师要注意不要介入得过早(学生还没有充分地自主探究多长时间),以致阻碍了学生本可以自主发现的机会("差一点我们就要找到答案了!"),也不要介入过晚以致让学生过久地处于无助状态甚至陷入危险之中。要防止不必要、不应该的指导,以免剥夺了学生尝试-错误和从教训中学习的机会;也要防止不够充分的指导,以免学生感到手足无措。
  这些,都要求在教学实践中不断摸索和总结,针对不同的探究活动,进行不同的指导。
  五、培养熟练掌握现代信息技术和教育技术的新型教师
  目前,我校已有多媒体教室2只,但长期以来,由于办公电脑相对少,多媒体课件的制作一直停留在“应付”的阶段,多媒体教室的利用率较低。造成了资源的极大浪费。随着办公电脑基本到位,课件制作室也已基本具备,我校将充分利用这一资源,掌握多媒体技术。逐步使中青年教师能够独立制作、开发多媒体课件、开设多媒体公开课、示范课。多媒体技术的使用大大加强了直观教学的效果,节省了教学时间,提高教学效率,让教师有更多的时间从事创造教育的实践。今年,学校主页初步建成,并且已经连上国际互联网。主页是宣传学校的一个重要窗口,展示学校形象的重要舞台,传播学校动态的一个重要途径。但建设一个完整的学校主页,将是一项庞大而复杂的工作,信息面广、涉及部门多,需要全体教师的共同参与。今年我们绝大部分教师已参加了网页制作的简单培训,我们要抓住这一契机,趁热打铁,中青年教师要继续不断学习网页制作技术,提高现代技术水平。学校的主页将在下学期作全面的调整,增加师生作品栏目、资源共享栏目、建立各个教研组链接、部分班级链接。因此,在2003年我校在现代化教育技术应用方面主要做好以下五方面的工作:
  1、建立教研组网页,完善校园网。
  2、培养中青年教师独立制作多媒体课件的能力。
  3、培训中老年教师网上查询、下载资源的能力。
  4、加强课堂电教手段的使用。
  5、建议逐步做到无纸化备课。
  我校要求各教研组要成立网络骨干小组,大科组2~3人,小科组1人,学校统一组织安排时间每学期对各组骨干成员加以培训,以提高骨干教师网页制作和收集教学资源的能力。同时,学校也定期对45岁以上的中老年教师予以培训,从而提高他们网上查询资源的能力,全面提高我校教师的信息技术使用水平。
  以上是我校实施课程改革以来的一些做法,还有很多不周之处,我校将在今后的课程改革实践中,不断探索,不断研究。总之,我校在课改中迈出了第一步,不管这一步是大是小,我们都将追求一步一个脚印,扎扎实实,实实在在,让这第一步走得坚实稳妥,真正做到“课程改革,第一步,走好!”

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