给孩子讲故事的四种有效方式

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这种“接力”使孩子的自尊心和自信心得到了极大的满足，并使之养成精力集中的好习惯。

 

四、游戏重温式

 

孩子从父母、幼儿园那里学来的儿歌、游戏等，初时十分记得，时间一长，可能便会忘掉。家长在讲故事时，若能有意识地采取重新温习的方式，将孩子学过的有关内容引入特定的故事情境中，定会收到好的效果。

 

比如，在讲一则小白兔的故事时，不妨可以这样变通：“……小白兔就拎着篮子出了家门，一路上蹦蹦跳跳，边走边唱，走到河边时，忽然看到河里有一群白鹅正在欢快地嬉水，小白兔不禁想起了妈妈教他的那首《咏鹅》诗。喂，宝宝，那首诗是怎么说的？”孩子就会情不自禁地背起来：“鹅鹅鹅，曲项向天歌……”家长在给予鼓励后，适时地转入正题：“小白兔到了市场后，看到那么多的水果和青菜，高兴极了。于是就买了些萝卜、苹果、桔子、西红柿、香蕉、芹菜……小白兔拎着篮子到了家，兔妈妈让它把水果和蔬菜分开来，小白兔犯愁了，究竟怎么分呢？宝宝，你能替小白兔分开水果和蔬菜吗？

 

这其实是将孩子学过的知识重新进行温习罢了，也是对孩子在幼儿园的功课进行的一次巧妙的抽查。当然，这种添枝加叶的讲故事方法不可离题太远，也只适合于情节简单、即兴编造的故事，或看图讲故事之类，而对一些有名的童话故事来说则未必适合。

 

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