托福与留学之澳大利亚学会计

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　　4、强调能力培养与自我负责的教学手段 外#www.xuehuiba.com

　　澳大利亚大学会计教学的主要特点是：以学为主，培养能力，这在其教学手段上也有突出的体现，这些手段主要是：要求学生撰写论文、提交案例研究报告和进行课堂讨论演示。除此之外，还要求学生对自己的学习予以负责。内容如下：

　　论文写作（Essay）：强调学生（无论是本科生、研究生，还是博士生）撰写论文的能力，是澳大利亚大学会计教育中一个十分显着的特点。每个年级、每个学期、每门课程，学生必须提交两至三篇论文。教师会在“课程计划”中向学生说明论文的写作方法、写作要求、论文题目、论文格式及评分标准。

　　案例研究报告（Case Study Report）：在教学中，普遍地运用案例研究方法，这是澳大利亚大学会计教学手段的又一显着特点。案例研究明确地由理论和技术问题组成，并与会计理论或原则在现实世界的运用相结合，所以，它能帮助学生具备调查问题、研究问题、解决问题和做出决策的能力，这与澳大利亚大学的教学目标和宗旨完全吻合。案例研究一般以小组方式进行，并要求学生撰写一篇有力度的、充分讨论的、具有信息含量的专业研究报告。教师在“课程计划”中详细说明案例研究日程与内容、研究及报告撰写要求、报告格式和评分标准。一般地，案例研究的讨论也在“小组讨论与辅导课”中进行，之后，学生需要提交研究报告与研究心得体会。

　　课堂讨论演示：这是澳大利亚大学会计教学的又一个主要手段，它提供的训练能够使学生在公众面前系统地、清晰地陈述或讲解所讨论或研究的问题。通过课堂讨论演示，可以帮助学生获得领导技巧和讨论演示的经验，进一步获得进行专题研究的经验。课堂讨论演示的内容均与授课内容相关，其问题和相关资料，由教师在“课程计划”中提出并上传到网页，供学生选择确定。对讨论演示的要求、讨论演示的方法与技巧、讨论演示报告和评分标准等，在“课程计划”中也予以详细说明。一般地，课堂讨论演示在“小组讨论与辅导”课中进行。

　　思评述（Reffective Critique）：反思评述（或称之为“学习、研究、演示之心得体会”）由学生分析、总结其学习体会，说明自己、授课教师、辅导教师或其他同学的学习或研究方法，对自己改进学习态度与学习方式有何启发与帮助：同时，要记录自己对所学课程的认知力。反思评述一般需要每周写一篇，由此积累写出一份分析性的心得体会，内容包括：哪些教学活动与学习活动对学生的学习、研究、讨论演示等“起了作用”，哪些没有：作为学生采取了什么行动来完成学习，这些行动是否有效，为什么有效：参照学校教学与课程学习的要求，检查自己在多大程度上达到了这些要求。在“课程计划”中教师会提出学习指南或方法，但是能否达到预期的效果，还需要学生对其学习过程进行总结与反思。学生的反思评述与教师的学习指导相结合，才算完成了教学的“输出反馈”的全过程。

　　5、富有特色的“学习发展服务”

　　“学习发展服务”（Learning Development），是澳大利亚大学为培养和发展学生学习能力与研究能力所提供的最富特色的服务。该“服务”针对学生在学习或研究中普遍存在的问题，提供相应的帮助与指导，配合补充了前述内容中所涉及到的所有方法与技能的掌握和训练。大体上提供如下几项“服务”内容：

　　如何学习：介绍学习方法与技巧；如何进行研究：介绍学术研究的模式与方法，提供详细指导；如何撰写学术论文：说明如何进行批判性思考，讲述学术论文的体裁、结构及写作方法；如何进行讨论演示：说明讨论演示的技巧；如何进行编辑：讲解如何运用电脑程序进行论文、着作或其它作品的编辑；如何参加考试：介绍考试规则和考试技巧；如何避免抄袭：解释在撰写文章时，如何通过正确的注释方法进行合法的引证与论述，防止抄袭。

　　二、几点启示

　　对比澳大利亚大学的会计教育，反观我国会计教育，的确有许多值得改善的地方，主要有以下几点：（1）既要有明确的教学宗旨和教学目标，又要将它们贯穿于全部的教学过程。在教学中，要使教学宗旨和目标在课程设置、教学方法和教学内容中得以一致的反映，这要求学校在进行教学安排、教师在从事教学活动时，要十分注意体现这一点。（2）设计全新的“教学计划”，以指导学生安排与管理其学习活动为主要内容。这是教学方式根本性变化的一个方面。既要有授课的责任，而且还要有向学生提供更多的学习帮助和辅导的责任。（3）在教学环节中，应当要求教师向学生传授具备相应能力的方法。教师首先要教给学生相应的方法，才有可能引导他们实现能力的提高。（4）改进教学手段与设施，使教学活动更富成效。在我们的会计教学中，利用现代化的手段或设施进行教学是相当薄弱的，虽然有些课程也应运了多媒体的手段，但网络资源与手段的使用却未能充分挖掘。（5）教师应始终保持学习、运用、传授新方法和新知识的热情。新知识有些来自于我们在教学中的创新，而有些却来自于外界，教师应当使自己的视野更开阔，善于了解和掌握它们的发展与变化，使自己站在学科（不论研究，还是教学）的前沿，这是使我们的教育始终充满活力、与时代同步的根本保证。

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