如何陪孩子学英文?

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　　但在很多情况下，无论是成人还是孩子学习语言，他们被灌输的只是在其现有语言水平层次上的过于简化的语言，而不是更广阔的语言环境下的新的语言现象。这条原则事实上和挑战、冒险的重要性相互关联。如果语言的输入总是保持在学生现有的语言水平，学生就没有面临挑战和冒险的机会，从而丧失了语言学习成功的必要条件。

　　6.语言应以完整的面目出现

　　有关如何学习外语的讨论有很多。多年以来，人们总是把语言分割成独立的单位——结构单位或语法单位一点一点地教授给学生，然后学生自己把这些断续的碎片像玩拼图一样，拼在一起去理解这门语言。然而，孩子在学习母语时并不是这样一个过程，他们置身于广阔的语言环境中，吸收并使用完整的语言，在更深层次的潜意识中逐渐理解其结构和语法。李维斯（Lewis，1993）倡导外语教学应该从“多个词汇构成的语言段或完整的语言”出发，发展学生成功使用完整语言（段）的能力。塔哥（Tough，1991） 也曾讨论到课堂教学中“系统化语言”的作用。教师应该像母亲在家里一样，随时替换孩子谈话时所用语言中的某些词汇，以构成新的完整的语言。

　　令人遗憾的是，大多数的成人和孩子在课堂学习中所接触和练习的语言被局限在“已经消化”了的句子的层次。实际上，教师不应该如此简化学习的过程，而应该把结构化的学习途径具体化，使学生接触更复杂的语言环境。不管学生的学习习惯、喜好、能力、综合发展水平和语言发展水平如何，都能够跟得上这种学习方法。在少儿英语教学中，教师可以多使用故事、歌曲和剧目等，使学生在可理解的、具有实际意义的语言环境中接触和学习完整的语言。

　　7.设计目标明确、有意义的活动

　　孩子在学习第一语言时并不选择语言环境。学习语言只是他日常生活中的一部分。他们使用原有的知识去理解新的语言现象，从已知中建立未知，并通过“吸收或同化新知识”不断地调整思维方式。同样，在英语课堂上，孩子们也需要一个清晰、熟悉的语言环境，进行具有实际意义的、目标明确的活动，他们需要知道为什么要做一件事情。教师要不断地接近孩子，循序渐进地摸索出孩子的兴趣和理解水平，并依此选择适当的主题和任务。 　　8.帮助孩子独立自主学习

　　孩子依赖教师是一件很自然的事情。但是，如果想让孩子变成学习过程中的积极参与者，发挥他们的主观能动性，课堂活动就必须设计得能够支持、并逐渐培养学生的独立性。阶段性的学习或小组活动以及字典和参考资料的使用都有助于做到这一点。 　　9.创造一个轻松、愉快、支持性的学习环境

　　为取得学习成功，孩子需要一个有安全感的、适当的场所和愉快的学习环境。所以，为孩子创造一个正面的、积极的学习氛围，需要注意以下几个方面：

　　（1）对所有的孩子一视同仁；

　　（2）支持挑战性的活动和冒险；

　　（3）主题有趣并和学生的生活有联系；

　　（4）活动具有实际意义、目标明确；

　　（5）随时适当地赞扬学生；

　　（6）纪律严格。这样的环境不仅会对语言学习产生积极的正面影响，也有助于培养孩子容忍他人的品质。 　　10.测试应和学习的方式相一致

　　上述的9条原则可以说是少儿学习成功的关键，那么，测试和评价中就应该反映这些原则，这也是对上述原则的补充和完善。但事实并非如此，许多语言学习的规划和开发都没有考虑测试的过程。在这个方面，剑桥少儿英语学习系统可以说是达到了很好的结合。在这个系统中，无论是教学培训过程，还是考试的内容和方式，都基本上体现了以上这些重要原则。

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