了不起的儿子阅读答案

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（4）州长；示例：“你想北部粮食歉收，老鼠泛滥成灾的话，就请闯过去！”
（5）不是；上至总统，下至平民，都在为环保尽力。“但想掉头也不可能了”，说明随后有很多车辆都在耐心等待蛇过公路；“你没看到路旁警示牌上的告诫吗？这可是州长亲自写的”，表明州长亲自参与环保；“知道吗，‘无条件给人类朋友让道’的命令，是总统亲自签订的！”说明连总统也专门下令号召全国民众行动起来保护环境。
（6）提示：根据要求，运用心理、动作、语言、神情等任意一描写方法为主，语言要生动凝练，还要注意字数限制。
示例：①尤尔斯把身子向前探了一下，红着脸说：“对不起，我错了。确实我们不能和蛇争道。” ②尤尔斯把脸转向了一边，看也不看胖警察一眼，嘴里直咕哝道：“神经质，真有点小题大做。”
2．（1）①军号所发出的声音；②死去的战友精神永存；③老人对战友绵延不绝的怀念。
（2）插叙，交代军号的来历以及老人能听到军号的原因，突出（丰富）老人这一人物形象（或补充交代老人的情况）。
（3）示例：小时候，不能体会老人的情感，以为是听军号发出的声音。二十年后，我理解了老人对战友的怀念之情，听到的是老人的心声。了不起的儿子阅读答案
（4）比喻，生动形象地表现老人对有人关注他的军号而惊喜的心情。
（5）因为B句把描摹军号声音的特征的内容独立出来，有强调的作用，充分表达了“我”对老人的情感的理解与尊重。
（6）将周围几个老人与“我”进行对比，反衬“我”能理解老人的情感的可贵。
3．（1）①“籍”—“藉”②“幅”—“副”
（2）“壮烈”“悲壮”等词语均可
（3）“十四个战士就这么安息了，他们还和生前一样，似乎在等待着排长的召唤”等句子
（4）不能 “吓呆”表明事情更出突然，让人始料不及，更能反映出战争的惨烈 “昨晚阵地上还是那么生龙活虎的一群战士，转眼间便远离他而去” 衬托作用，更加表达出他无比悲伤的心情
（5）提示：对举着的姿势进行具体描写即可。
4．（1）夏日的一天； 山路上； 老师与学生； 学生的官气、浮气与老师的睿智、正气于对比中一步步形成尖锐冲突； 对话（语言）描写
（2）表现老师对官场压制栋梁之才和黑白颠倒、亲佞远贤恶劣作风的憎恶，侧面揭露学生妒贤嫉能、“贬黜”人才、喜欢阿谀奉承的丑行，丰满人物形象，同时推动情节发展。
（3）①想表白又不能直说的复杂心理。 ②想到自己的做法，内心感到局促和不安。 ③内心极度的紧张和惊恐。
（4）示例：（老师、学生一前一后，走在下山的小道上。）
（一丛树枝挡住了视线。）
老师 （拨开树枝，回过头，深情地）视线无碍，才会永远看到下山的道路。
学生 （若有所思地）路，就在极目远望之中
11．（1）发展：那人又两次加大收买筹码，因为纳赛的坚持，阿里夫没有答应。 结局：老板解说原委，才知一切都是老板为考验阿里夫的忠诚而设，阿里夫成了老板的合 伙人。
（2）劝父亲拒绝金钱地位收买，不为绑架自己的威胁所动，坚持真诚、忠实待人，使父亲经 受住了上司的考验，最终成了上司的合伙人。
（3）爱自己的儿子，希望全家过上富裕生活，但却容易受到诱惑，不能坚持真诚、忠实待人。 写母亲的形象能够更好地衬托出儿子纳赛的“了不起”，所以有必要写。
（4）①母亲“喊叫”：恐惧(担忧)、焦急。因为她知道“那个人”打电话说要绑架儿 子，所以非常担忧，焦急地叫儿子起床。 ②父亲“喊”：艰难地下定决心、豁出去了的 坚决。父亲很担心纳赛遭绑架，又不能拒绝纳赛，经过艰难的权衡后，下定决心拒绝了“那 个人”的要求。 （5）B
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