物理课程改革三年总结
一,研究性学习的实施
1,目标
能够利用资料室,图书馆,博物馆,网络等资源,收集资料或信息,并形成分析信息和处理信息的能力;学会运用所学的知识,主动地从现实生活中发现关于自然领域,社会领域,人的自我领域等方面的问题,并提出有一定研究价值和意义的问题或研究课题;具有自主制定研究活动方案的能力.包括安排研究活动的时间,过程,基本方法,人员,条件等要素;初步了解和运用观察,实验,调查,考察等一般的研究方法的基本过程与操作方法.能够模仿这些研究方法的基本程序开展研究活动;能够通过对问题的研究,个人或小组自主地撰写简单的观察,调查,考察等研究报告或研究论文,能够得出结论.
2,内容
研究性学习本身没有体系化的内容,它是从生活中发现的问题,提出的问题.它涉及到学生的整个"生活世界",可以来源于课本知识和课堂教学,也可以产生于家庭或社会生活实际;可以是对自然现象的研究,也可以是对社会问题的探讨.其内容范围大致涉及四个方面,即人与自然关系领域,入与社会关系领域,人与文化关系领域,人与自我关系领域.
一是自然探究:观察自己生活周围有关环境保护,动物,植物.气象,水文,土壤,人类健康等问题,并收集资料,积极实验,提出问题,分析原因,提出建议或找出解决方法.
二是社会调查:调查了解当前社会的政治生活,经济发展,地方产业,市场变化,城镇交通,人口状况,法律问题,旅游资源等问题,发表见解,阐明观点.
三是认识自我:对学生自我的生活环境,生活习惯,学习品质.理想,观念,行为等他们亲身感受的问题进行分析研究,写出认识自我,反思自我,发展自我这一过程的感想与体会.
对研究性学习的内容选择,考虑到学生的年龄特征,认知能力,知识的积累和生活的经验情况,低年级与高年级在研究主题的选择上,思考问题的角度上,研究问题的难度上要有所不同.学习内容也应逐步综合,深化和拓展
3,教师的指导
教师要帮助学生掌握利用工具书,使用视听媒体,做笔记,进行访谈,对资料做整理和分类等方面的技能,以便于学生较顺利地进入研究过程.要及时了解学生开展研究活动的情况,有针对性地进行指导,帮助学生确立活动和探索方向,要组织多种多样的交流,研讨活动,对有特殊困难的小组或个人要进行个别辅导,创设必要条件或帮助调整研究
www.xuehuiba.com 计划或进行必要的研究方法指导.要指导学生写好研究笔记,及时记载研究情况,记录个人体验,做好原始资料的保存和积累.要对学生的合作方式进行引导,使之保持有效的小组合作与分工,学生的交流,互动是实施这门课程的一个基础.要给学生提供一定的资料,供学生筛选整理,指导学生归纳,综合,并阐述自己或小组的意见.要引导学生选择和确定适当的活动成果的呈现方式,指导学生对活动进行适当的反思,总结和评价.要注意争取家长和社会有关方面的关心,理解与参与,开发对实施研究性学习有价值的校内外教育资源,为学生开展研究性学习提供良好的条件.二,社区服务与社会实践的实施
1,目标
社区服务和社会实践是学生以社会成员的身份,进入实际的社会情境,直接参与各种社会生活和社会活动领域,开展各科力所能及的社区服务性,公益性,体验性的学习活动.其总目标是:拓展知识,增长经验,增进社会适应与创新能力;融入生活,获得感受,形成健康,进取的生活态度;主动参与社会实践,增强公民意识和责任感;自觉服务社会,对他人,对社会富有爱.心;亲近,关爱自然,懂得与自然和谐相处;促进自我了解,确立自信,发展兴趣与专长.
整合各科知识,增进思考,判断,应用与创造能力;扩展生活领域,养成乐观向上的生活态度与习惯;广泛参加社会活动,增强民主法治观念与互助合作品质;乐于服务社会,具有服务意识和奉献精神;增强环境保护意识,提高环保能力,养成环保习惯;逐步了解自我,充分施展才能,合理设计未来.
2,内容
社区服务与社会实践的内容主要是在社会调查,社会考察,社区公益性服务活动,生产劳动的形式下,开展各种服务性活动和实践性活动.对于远离社区或没有社区的乡村级小学,可参加当地政府组织下的服务与实践活动.
一是了解社区或社会的活动.深入实际的社区情境,社会机构或部门,对有关的社会运作进行参观,了解,促进对社会的认识.对本地区的历史和文化遗产,现实的社会生活和生产方式进行考察活动.学生自己提出问题,在现实的社区情境中进行调查研究活动.
二是社区服务活动.帮助他人进行生活服务,家政服务活动.以小组活动形式开展,确定社区内某些服务对象的定期服务活动.参与学校或社区的管理活动.
三是社会实践活动.集体参加社区或地区的公益劳动,各种义务劳动.参加两个文明建设的宣传与调研活动.
3,教师的指导
教师要指导学生选择活动方式,尽量采用参观,访问,调查,实验,采访,郊游,义务劳动,公益服务等方式,预设问题情景,激发学生的内在学习动机.要做好学校与家庭,社会,综合实践活动与其他学科教学等方面的协调工作,给学生提供必要的条件和资源,帮助学生克服困难,保证活动的有效进行.要注意充分发挥学生的自主性,鼓励学生自己参与设计,自己组织实施,主动参与评价,引导学生去观察,感知,判断,分析,反思和创造,将活动的实施过程作为学生改变学习方式,学会学习的过程.在活动中教师应给学生提供充分利用相互交流,分享成果的机会,培养学生交往能力和合作精神.要关注在活动过程中学生的认知,能力,情感,态度和价值等方面的进步与发展,尤其是个体相对的进步与发展,应当给予及时的鼓励.要注意指导学生对活动进行总结反思和评价.
三,综合实践活动课程的评价
1,评价原则
一是坚持正面评价的原则.对综合实践活动进行评价,坚持正面引导,积极鼓励.对学生在活动中出现的闪光点要及时给予发现与鼓励.
二是既重视结果更重视过程的原则.综合实践活动评价的重点放在学生的发展层次和发展水平上,引导学生进行自我反思性评价,突出学习过程中的体验,情感,态度与价值观,综合实践能力等,不过分强调结果的科学性和合理性.