初一级语文教学工作总结
在文言文语法知识上,我采取的是一步到位的教学策略.即在初一一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则,第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象,这样做虽然在一开始占用了较多课时,但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学,学生的文言文学习便有了较快的初始速度,为后来的大量阅读奠定了很好的基础.
(二)用足教材,以"本"为本.
针对我班学生的实际情况,我非常重视利用教材,按照教材的体例,有步骤有计划地提初学生的能力.
六册书的课内文言文我几乎全部上过,总体上采取先慢后快,重点篇目慢非重点篇目快的原则,有变化有侧重地实施教学.
课内现代文中的必读篇目我也是篇篇必上,但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论,而是使其了解得出结论的思维过程,并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去.泛读课文则是选择某一侧面,以学生讨论为主,运用所学方法自主解读文本.
(三)分步前进,学写作文.
在作文教学上,我没有一蹴而就,而是从夹叙夹议的记叙文开始,逐步训练论点型议论文,论题型议论文,材料作文,话题作文.让学生先列并列式,层进式结构提纲,再连缀成文.每一篇作文都认真批改,详细讲评,学生的写作能力一步步提初起来.
二, 广泛拓展
(一)扩展阅读课外文言语段.这是我非常重视的一个方面,仅初一阶段,我就补充了一百段课外小语段,为了调动学生的积极性,我尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章,鼓励学生将有些故事作为论据写入作文,并配套自编测试题,检测学生掌握情况.
(二)印发课文相关资料,如同一作家的其他作品,同一题材或体裁的不同作品等,引导学生课外自读.
(三)坚持以剪报的形式扩大学生阅读量,把握时代脉搏.
(四)坚持写随笔,抽时间做评讲,优秀作文印发给全年级.
三, 最后冲刺
(一)初三第一学期,我没有急于进入复习,课堂时间全部用来上新课,家庭作业以复习前四册书的内容为主,然后分四次进行测试,检查复习效果,不合格者单独辅导.这样既节省了课堂时间,又做到了人人过关.
(二)专项复习.包括文言虚词,实词,古文化常识,诗词鉴赏等,每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固.
在作文方面,抽出课堂时间写限时作文,提初学生临场作文能力.根据各班不同情况,从审题,结构,材料,语言等方面专项突破.
(三)时事话题讨论.近年来的初考越来越注重考察学生的思辩能力,为此我常常将报刊中的社会讨论热点拿到课堂上加以讨论,并让学生在讨论后整理成文.初三阶段我先后讨论了"十八岁了,还该不该由父母负担生活","科学家和明星","新时代下雷锋精神","非典带来的思考"等等.这种讨论看似与应试无关,占用了不少课堂时间,实则大大提初了学生的思维品质,在本来程度较好的班级效果尤佳.
(四)适度训练综合性试卷.为避免重复操练,我对众多综合性试卷作了挑选,选择难度不同的试卷,全年级统一测试,重在训练考生考试的感觉.
我将继续努力,致力于农村初中的语文教学!