《语文园地八》教学设计

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学习目标
　　　①能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。
　　　②读背《三字经》节选，大致了解意思。
　　　③猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
　　　④启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
　　　⑤通过自由表达，锻炼学生的习作能力。
　　课前准备
　　　①教师准备数本不同版本的《三字经》。
　　　②学生带字典或词典。
　　　③学生搜集字谜。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

                                                           口语交际
　　①谈话引题。
　　　教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
　　　学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
　　　教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。
　　②讨论明法。
　　　引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
　　　引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
　　③分组交流。
　　　可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
　　④全班交流。
　　　a．各小组推荐一名代表在全班说。
　　　b．师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。
　　　c．对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。
　　⑤填写“成长卡”。
　　　成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

          

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;                                                     习作
　　①谈话导入
　　　教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。
　　②交流拓展
　　　a．最的，你有──哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
　　　b．范例引路。
　　　　请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。
　　　　引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？
　　　　注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。
　　③学生自选内容进行习作。
　　④选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。
　　⑤学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时

                                                               讲评作文

　　①教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。
　　②优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。
　　③建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。

　　我的发现
　　①出示“我的发现”中的列出的词语。
　　　引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么

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发现。
　　②指名读词语，纠正读音。
　　③互相交流：你发现了什么？
　　　这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
　　④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。
　　⑤拓展积累。
　　　a．你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。
　　　b．投影展示，并朗读。
　　　c．请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。

　　读读背背
　　①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。
　　②指名试读。
　　③教师根据学生读的情况进行范读和指导。
　　④怎样理解这几个句子的意思？
　　　a．学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。
　　　b．请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。
　　⑤自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

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