桂林山水

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教学要求 

１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 

２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 

３．学会本课生字新词，理解重点词句。 

４．有感情地朗读、背诵课文。 

教学重点 

１．了解桂林山水的特点，想象其美景。 

２．学习作者观察和表达的方法。 

教具准备 

挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。 

教学时间 

２课时。 

第一课时 

（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 

出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。 

（二）课文是怎样评价桂林山水的？ 

找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 

（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。 

１．观察图画或投影、录像中的漓江水 

问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ 

（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。） 

２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 

（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。） 

（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。） 

（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。） 

３．体会最后一句 

４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 

注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 

（四）观赏桂林的山（学习第三自然段） 

１．观察图画或投影、录像中桂林的山 

问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ 

（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。） 

２．归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 

（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。） 

（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。） 

（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。） 

３．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情 

（重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。） 

（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段） 

１．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受２．看看作者有什么感受？ 

（１）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。 

（２）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 

（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。） 

３．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。 

（六）朗读全文 

（七）作业 

１．朗读课文 ２．识记生字 

第二课时 

（一）指名读课文 

（二）自读课文，思考以下问题，然后讨论 

１．课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？ 

（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。） 

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