小学毕业复习课教案与设计说明

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三、加强联系，沟通思路。
沟通是复习课的鲜明特质。沟通不同于知识之间的简单联结，而是知识本质上的融合，要让学生明白知识的产生、发展的过程。因此，沟通时，既可让学生提出疑问，也可由教师出示问题让学生思考回答，这要看具体运作情况而定。 比如，在复习二、三类应用题时，让学生在学习小组内充分讨论，沟通解题思路的基础上，弄清解题步骤：即弄清以哪个数量作为单位“1”；再分析数量间的关系；选择适当的方法解答。这样，学生在充分发言、互相补充的基础上，逐步形成系统的、完整的、明确的知识网络。 接着，启发学生联想到百分数应用题的解答方法。如此训练，加强了知识间的迁移训练，培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力，从而调动学生复习积极性，提高复习效果。
四、巩固练习，综合提高。
《课标》在“教学建议”中提出：“应培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。”复习课上的练习侧重于知识结构转化为认知结构，因此应出示综合性较强的习题让学生练习，同时应注意培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力。本节教学时，教师选择了有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。思、议、练、说贯穿于整堂课，促使学生多种感官参与到数学学习活动中来。比如，在“综合应用”这一教学环节中，教师精心设计了“连线题”，让学生根据提供的信息选择正确的算式；还让学生完成课本上“做一做”即求“产品的合格率、废品率”，说一说一批产品的合格率和废品率有什么关系等问题，以考查学生联系生活实际解决实际问题，促进思维发展的能力。

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小学毕业复习课教案与设计说

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