鸟的天堂(网友来稿)

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文满湘    </P><P>教学目标： </P><P>1、 学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。 </P><P>2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 </P><P>3、 理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 </P><P>4、 培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。 </P><P>教学重点：体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。 </P><P>教学手段：自制课件。 </P><P>教学课时：2课时 </P><P>第一课时 </P><P>设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 </P><P>过程： </P><P>一、 谈话。 </P><P>1、 什么是天堂？（指名回答） </P><P>2、 板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？ </P><P>二、 按照要求读书。 </P><P>1、 把课文读正确、流利。 </P><P>2、 想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。 </P><P>3、 把不理解的地方打上问号。 </P><P>三、 检查自学效果。 </P><P>1、 指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。 </P><P>2、 谈自己读的感受。 </P><P>3、 提出自己不理解的地方。互相交流。 </P><P>四、 简介本文作者及课文有关知识： </P><P>巴金 </P><P>本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。 </P><P>“鸟的天堂”实际是写什么呢？ </P><P>“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。 </P><P>五、 了解课文主要内容： </P><P>1、 作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？ </P><P>2、 那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。 </P><P>六、 学习生字 </P><P>1、 指名读词读字。 </P><P>2、 指导书写难写的字。 </P><P>3、 抄写生字词语。 </P><P>板书：18、鸟的天堂 </P><P>第一次 大榕树 </P><P>第二次 鸟的天堂 </P><P></P><P></P><P></P><P></P><P></P><P></P><P></P><P>第二课时 </P><P>设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 </P><P>过程：课前板书课题。 </P><P>一、引入：同学们，你们紧张不紧张？               1’ </P><P>看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？ </P><P>这节课我们就从鸟的角度来感受 “鸟的天堂”。    </P><P>通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？ </P><P>（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”）  </P><P>二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下： </P><P>1、 出示课件(12-13自然段的内容)      </P><P>2、 自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）   4’ </P><P>3、  当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。     1’ </P><P>4、 这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。   2’ </P><P>（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。） </P><P>5、    学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集。  1’ </P><P></P><P></P><P>三、出示课件，学习第一部分：（课文7-8自然段的内容） </P><P>1、 自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。    

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