社戏 第三课时

再次把戏台比作“仙山楼阁”，写它在红光水气的笼罩下时隐时现，就好像是画上的仙境一般美丽动人；

再加之以横笛的悠扬声，又像“初来未到的时候一般”迷人，与来时的情境相映成趣。

“我疑心老旦进去了”的后面还有二句内心独白：

“蛇精和跳老．虎是不是要出来了?”很想再回去看个究竟，可因为大伙儿都已无兴致，也不想再劳累小伙伴，所以“不好意思说再回去看”。

这段语言简洁、文字优美，准确地刻画了“我”的心理活动。

接下来写“深夜行船”，强调了船行之快：

“松柏林早在船后了”，“船头的激水声更其响亮了”，

“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，这富有江南水乡特色的新奇、贴切的比喻，活画出一幅动人的“飞船夜行图”。

写“老渔父”停下艇子来喝彩，侧面烘托、突出了船行之快，说明这些农家的孩子确实是连行家里手都佩服、称赞的驾船好手。

很自然地照应了前文。

“夜渔”，呼应了前文写到的“几点火”“渔火”。

写归航，没有描写两岸的景致，因为“已经到了深夜”，“周围的黑暗只是浓”，除了点点渔火，别的什么都看不见了。

说明作者把握的准确，运笔的精当。

接下来用四个段落的篇幅写“吃豆”，这部分内容可以看做是全文的第二个重点。

先写“偷豆”的地点：

“离平桥村”千里左右的地方，说明已经进入本村的地面；

次写原因，写原因也写得很有层次，而且真实自然，顺理成章：

船行慢了——很疲乏，太用力，许久没有东西吃。

再描画“群童谐趣图”：

出主意的是聪明的桂生，说“罗汉豆正旺相，柴火又现成”，“可以偷一点来煮吃”；

指挥的是老练的双喜，问阿发“偷哪一边的呢?”

奉献的是憨厚无私的阿发：

“偷我们的罢，我们的大得多呢。”于是大家便很实在地“各摘了一大捧，抛人船舱中”；

指挥转移阵地的还是聪明、老练的双喜：

不能再多偷，怕阿发的娘知道要哭骂的，于是“便到六一公公的田里又各偷了一大捧”

豆偷来了，孩子们便很自觉地“各尽所能”：

该摇船的摇船，该生火的生火，该剥豆的剥豆，配合得多么和谐、默契!

豆煮熟了，“便任凭船浮在水面上，都围起来用手撮着吃”，

此情此景充满了童心的稚趣和野餐的风趣。为什么文末尾句里写道：“再也没有吃到那夜似的好豆”呢?

因为再也不曾有过的“那夜”，“偷豆吃”的有趣经历和内心充满欢快、堆恤的感受与体验是非常难得的，（如同前文写“看社戏”的“看法”，一样，）这种独一无二的“哗法”，这种别有风情野趣的心灵感应往往是最美好的，永远不会忘记的，心情的愉悦更增加了豆的无比鲜美。

这层的结尾写了双喜的高兴与得意，大声地说：“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”

呼应前文“我写包票”，圆满完成看社戏的重托。

双喜是一个贯穿于社戏全过程的重要人物，作者把一个聪明机灵，胆大心细，善解人意，做事周全，敢于负责的农村少年形象，栩栩如生地展现在读者的面前。

之后，略写“进桥”“停船”“上岸”和母亲的嗔怪，巧写大家的应对自如：

“都说已经吃了点心，又渴睡，不如及早睡的好；

各自回去了”，“偷豆”的事巧妙地掩饰过去了，“我”的心里必然是暗自庆幸，又一阵松快，少年伙伴们也自不必说了。

看到这里，读者也会发出会心的笑声。

第三部分，是结尾部分，写看社戏后的余波。

时间是看社戏后的第二天。

这部分内容显然是照应了前文偷豆的情节，再一次刻画了双喜的聪明、沉着、机灵。

六一公公看见了“我”，相信了双喜关于“请客”的话，善意地停了楫，笑着说：“这是应该的”。

可见六一公公并不吝啬，而且宽厚好客、善解人意，他恼的不是偷了自家的豆，是孩子们不知心疼劳动果实，踏坏了不少，所以才责怪他们。

他对迅哥又格外地关心：“昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”

听到迅哥的夸奖，六一公公“竟非常感激起来，将大拇指一翘”，很是得意。

写出了中国农民的淳朴、善良、厚道，他们只求别人的些许理解和肯定，便会由衷的感激不尽。

六一公公的话也很有意思：

第一句话夸奖迅哥儿，是对迅哥儿理解的回报；

第二句话是贬双喜他们“不识好歹”，为自己申辩，算作对双喜贬他的豆的回报；

第三句要送豆给“我们的姑奶奶尝尝去……”，表现了老人家的慷慨好客，对迅哥儿的好感和亲热，对自家的豆的得意之情。

最后，作者用再一次的重复，含蓄地为全文收尾：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好戏了”。

“好豆”和“好戏”是那夜最难忘的两件最大的乐事，它们带给“我”难忘的乐趣。

篇末点题。