<<上枢密韩太尉书>>学案
《上枢密韩太尉书》学案
田家炳中学初三语文备课组 主备人：许蓉蓉 2006.2.21
一． 学习准备
（一）文化、文学常识
1．苏辙，字子由（即苏轼《水调歌头》中“作此篇兼怀子由”之子由）。“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其兄苏轼并称“三苏”。
2．文题中的“书”，即信，是一种文体。请在阅读过程中体会古人书信的格式及措辞的得体。
（二）了解背景
公元1056年，苏轼、苏辙兄弟随父亲去京师，在京城得到了当时文坛盟主欧阳修的赏识。第二年，苏轼、苏辙兄弟高中进士，“三苏”之名遂享誉天下。苏辙在高中进士后给当时的枢密使韩琦写了一封信，这就是《上枢密韩太尉书》。
（三）通读课文
1．请写下第一遍通读过程中读音有疑难的字词。
2．请写下第二遍通读过程中断句有疑难的语句。
二． 学习共议
（一）诵读课文
1．请根据你自己的理
2．为下列加点字注音
汩没（ ） 慨然（ ） 宫阙（ ）
所恃（ ） 仓廪（ ） 苑囿（ ）
翰林（ ） 所惮（ ）
辙生好为文（ ） 称其气之小大（ ）
动乎其言而见乎其文（ ） 太尉以才略冠天下（ ）
恣观终南、嵩、华之高（ ）（ ）（ ）
3．与同学、老师议一议，下列句子的停顿正确吗？为什么？
①岂尝执笔学/为如此/之文哉
②且夫人/之学也
③而后知/天下之文章/聚乎此也
④故愿得观贤人/之光耀
⑤然后/可以尽天下之大观/而无憾者矣
⑥太尉/苟以为可教/而辱教之
（二）疏通课文
1．学习文言文的一个重要方法就是举一反三，请根据学过的知识试着解释下列加点字词在本文中的含义：
①多助之至（ ） 思之至深 （ ）
②尔来二十有一年矣（ ） 辙生十有九年矣（ ）
③顾野有麦场（ ） 北顾黄河之奔流（ ）
④勇冠三军（ ） 太尉以才略冠天下（ ）
⑤有恃无恐（ ） 天下之所恃以无忧（ &n
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⑥肆无忌惮（ ） 四夷之所惮以不敢发（ ）
⑦寻向所志 （ ） 向之来（ ）
⑧入则无法家拂士，出则无敌国外患者（ ）
入则周公、召公，出则方叔、召虎 （ ）
⑨以为文者气之所形 （ ） 太尉以才略冠天下（ ）
无高山大野可登览以自广 （ ）
⑩向之来 （ ） 偶然得之（ ）
称其气之小大（ ）
2．研究一下“而辙也未之见也”的句式，你发现了：
_______________________________________________________________我们曾经学过这样的句式，如：
3．重要语句翻译（先说说你是如何翻译下列句子的，并请写出你和同学、老师共同学习后所形成的答案）
① 今观其文章，宽厚宏博，充乎天地之间，称其气之小大。
② 故其文疏荡，颇有奇气。
③ 岂尝执笔学为如此之文哉?
④ 听其议论之宏辩，观其容貌之秀伟。
⑤ 天下之所恃以无忧，四夷之所惮以不敢发。
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（三）理解课文
请思考下列问题，并和同学、老师交流一下，形成你自己的答案。
1．文中作者认为写文章最重要的是什么？你同意他的观点吗？
2．作者认为怎样才能养气？
3．你认为作者写这封信的真正目的是什么？
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4．你认为韩太尉读了这封信后，会对十九岁的苏辙产生什么印象呢？他会被信中的哪些话打动呢？
三． 学习检测
阅读文段，完成1～5题。
太尉执事：辙生好为文，思之至深。以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致。孟子曰：“我善养吾浩然之气。”今观其文章，宽厚宏博，充乎天地之间，称其气之小大。太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。此二子者，岂尝执笔学为如此之文哉？其气充乎其中而溢乎其貌，动乎其言而见乎其文，而不自知也。
辙生十有九年矣。其居家所与游者，不过其邻里乡党之人。所见不过数百里之间，无高山大野可登览以自广。百氏之书，虽无所不读，然皆古人之陈迹，不足以激发其志气。恐遂汩没，故决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地之广大。过秦、汉之故都，恣观终南、嵩、华之高；北顾黄河车奔流，慨然想见古之豪杰。至京师，仰观天子宫阙之壮，与仓廪府库城池苑囿之富且大也．而后知天下之巨丽。见翰林欧阳公，所其议论之宏辩，观其容貌之秀伟，与其门人贤士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。
太尉以才略冠天下，天下之所恃以无忧，四夷之所惮以不敢发，入则周公、召公，出则方叔、召虎，而辙也未之见焉。
1．“过秦、汉之故都，忽观终南、嵩、华之高”，一句中加点词各指什么地方？
2、翻译下列句子。
①我善养吾浩然之气。
②百氏之书，虽无所不读，然皆古人之陈迹，不足以激发其志气。
3．文中所说“太史公”是何人？苏辙称其文章颇有奇气，奇在什么地方？请用原文句子回答。
4．第一段文字要告诉你一个什么道理？在现代学习生活中还可通用吗？为什么？请简要回答。（不超过100字）
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5．你认为本语段内容可取之处与不可取之处各是什么？（不超过100字）
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四． 学习反思（总结学习情况、谈谈学习心得）