语文免费教学案－中国当代诗四首

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　　三、 小组协作，学习《面朝大海，春暖花开》

　　步骤：

　　1．教师提供自读思考题。

　　2．学生在小组中讨论学习。

　　3．集体交流学习收获。

　　自读思考题及参考答案：

　　（1）诗人在本诗中拟想了幸福的生活画面，它包括什么？你如何理解诗人的幸福？

　　明确：幸福生活的图景由三个内容组成：“喂马、劈柴、周游世界”、“关心粮食和蔬菜”、“有一所房子，面朝大海，春暖花开”。这个图景不离细碎平常的凡俗生活，却又远离喧嚣地独立在大海边。这是一个明亮温暖的画面，是诗人真诚拟想的情景。但很明显，第三个内容与前两者似乎不大相容，这幸福中有矛盾存在。

　　（2）诗人为什么要把自己的幸福告诉别人，又不断祝福陌生人？

　　明确：诗人在自己拟想的幸福图景中喜悦着，这种喜悦不断地膨胀，使诗人抑制不住地把自己的幸福告诉别人，又不断祝福陌生人。但究其根本，还是诗人有一颗博大而善良的心，他爱这个世界的一切。

　　（3）本诗的核心意象是什么？为何以“面朝大海，春暖花开”为题目？

明确：本诗的核心意象是“大海”。诗人以《面朝大海，春暖花开》为题，因为这个内容是他拟想的幸福生活图景的重要组成部分，也是最亮丽的部分。当然也是与其它内容难以协调的一部分，但恰是这种不协调表达了诗人的真胸臆，也是这首诗的表达的重点所在。

　　四、小结

　　五、作业：寻找海子的其它诗作，读其诗，悟其诗。
六、板书设计：

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《面朝大海，春暖花开》

海子

　喂马、劈柴、周游世界      　　　　告诉亲人  每一个人

  幸福   关心粮食和蔬菜  　　　　　  给山、河取名

 有一所房子，面朝大海，春暖花开 　　   祝福陌生人

《我热爱秋天的风光》

教学目标：

　　（1）学习诗歌，领略自然之美，认识人类创造的永恒。

　　（2）朗读诗歌，感受诗歌语言的质朴流畅。

　　（3）分析诗歌，引导学生通过分析意象把握诗歌内容。

教学重点：引导学生通过分析意象把握诗歌内容

教学难点：引导学生理解本诗深厚凝重的意蕴

教学手段：多媒体

　　设计思想：《我热爱秋天的风光》用语质朴平和，但蕴涵的内容十分丰富，引导学生真正认识这首诗表达的内容，需要借助一些手段。在课堂学习前请学生寻找关于秋的诗歌，从意象入手，比较鉴赏写秋的诗歌。这样，一方面在比较中认识理解了《我热爱秋天的风光》的表达内容，在具体的学习中了解运用了比较学习法；另一方面也扩大了学生的阅读量，丰富了学生的视野。

教学过程（www.xuehuiba.com）：

　　一、 导入

　　（1）（多姿多彩的秋景展示）许多人都为这多姿多彩的秋景所陶醉，写下了无数咏秋的佳作。你了解哪些这方面的作品，请介绍给同学们。

　　（2）学生诵读自己寻到的关于秋的诗作。

　　二、 诵读诗歌

　　1.       

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;  教师范读，学生注意教师的发音、断句及情绪表达。

　　2.         学生朗读，教师结合具体朗读情况作指导。

　　三、 分析诗歌

　　1、请从意象的选择运用上入手，分析比较你寻到的秋之诗作与《我热爱秋天的风光》的区别。

　　明确：《我热爱秋天的风光》以“河流”为中心意象，鲜明集中。

　　2、请分析比较你寻到的秋之诗作与《我热爱秋天的风光》主题内涵的区别。

　　明确：《我热爱秋天的风光》的思想意蕴深厚，它不仅仅歌咏作为自然的秋之永恒，表达了自己对秋的热爱，更在诗中表达出人类创造永恒的信心。

　　3、同桌之间朗读各自寻到的诗作与《我热爱秋天的风光》，比较它们语言表达之间的区别。

　　明确：《我热爱秋天的风光》的语言质朴流畅。语言没有夸饰，如开篇“我热爱秋天的风光/我热爱这比人类存在更古老的风光”。就深刻地表达出秋之永恒，自己深深热爱着秋天的风光。语言流畅自然，如“秋天像一条深沉的河流在歌唱/河流两岸还荡漾着我优美的思想”。语言优美抒情地道出面对人类个体生命渺小与自然永恒矛盾的坦然。

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