语文免费教学案－散文诗两篇

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　　②《记忆》第14段中的“记忆究竟是什么？”与下面的15、16、17三段，不应该由同一个人读。第14段中的这句话是问，后面的三段是答。我认为在这里一个人提出问题，另一个来回答，比自问自答要好。

　　③《门槛》第四段的“啊”字，我认为应读得短促，而且音调应有所上扬，带有一种吃惊的语气，表现出“问者”对突然出现的这个敢于反抗社会的姑娘的惊讶和不解。

　　④“我也准备去犯罪”这一句的诵读要充分考虑语境及文章的象征意义。从语境看，前一句是“姑娘埋下了头……”，可见她的心情还是很复杂的，有些无可奈何，所以“犯罪”两个字应放缓节奏，减弱语气。但从整篇文章的内涵来说，“姑娘”为俄国的解放事业不惜牺牲一切，当然也会不惜去“犯罪”。“姑娘”回答的语气应平静而坚定，充满一种义无反顾的无畏之情。

　　⑤我认为在读“我也准备去犯罪”一句时，前面的“我”字应用比较低的声音读，尾音应拖得长一些，来表现出她的犹豫，因为前一句是“姑娘埋下了头……”，她是有一点犹豫的，尾音拖长可表现其思考的过程。她在经过一番犹豫和思考之后，终于下定决心，要沿着自己所选定的路走下去，因此，后面“也准备去犯罪”要用  坚定的语气来读，重点突出“也”字，“

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犯罪”两字要咬得重一些。

　　前两位同学从分析文章内容关联入手，提出了自己的诵读认识，后三位同学则能结合人物的性格心理等对诵读语气（包括重音、尾音）、节奏等做出推断，而且都很有道理。

　　二、分析品味

　　主要有三步：

　　l．教师设计分析品味方案。根据文章特点及教学目标，笔者设计了以下三个练习指导学生分析体悟：

　　（１）给《记忆》改一个标题。

　　（２）在“门槛”前加上适当定语。（定语个数不限，词或短语皆可）

　　（３）在“一位（ ）俄罗斯的姑娘”的括号中填加适当定语。（要求同上）

　　２．学生课堂品味分析

　　（１）学生再读课文，自我思考、自由讨论以上练习。

　　（２）指导学生形成书面答案。

　　（３）班内讨论交流个人见解，利用实物投影出示学生答案，学生说明作答理由。

　　（４）指导学生讨论筛选最佳解答方案，给予适当鼓励。

　　（５）要求学生课余书面整理课堂发言（包括未能发言的同学），以适当方式再做交流。

　　３．引申总结学习要点。在讨论以上练习的基础上，笔者就以下三方面内容做了学习总结：

　　（１）“记忆”的内涵是什么？

　　（２）“门槛”象征着什么？

　　（３）这位“俄罗斯的姑娘”是一个怎样的人？

　　研究性学习对“教”与“学”的关系提出了新要求，教师不能是灌输者、说教者、支配者，其作用在于组织、引导学生主动学习、积极学习、有效学习。笔者设计如此品评方案的目的即是帮助学生找到理解文章的更好的“切入点”，从而调动其学习积极性，使其在分析解决问题的过程中阅读课文。理解课文，形成个人见解，然后通过交流，了解他人观点，共同提高。

　　下面是学生的部分自学成果：

　　练习一：

　　①岁月留下的痕迹：岁月留下了痕迹，不同的人和事，有的该记住，有的该忘却；不同品行的人作出了不同的选择，从而产生了“庸人、叛徒、懦夫、智者、勇士”。

　　②涂抹生命的色彩：文章漫谈“记忆”，赋予“记忆”以社会价值，更重要的是，它是社会中各种人物的生命价值的折射，如“庸人”“叛徒”“蠢货”等，他们为自己的生命涂抹的色彩是黯淡的，而“智者”的生命色彩却是灿烂的，给人留下的记忆是永恒的。

　　③人性：综观全文，作者无疑是对错综复杂的社会中的人类品性作出了深刻剖析。文章的第二部分开始说“关于记忆，究竟该怎样描述”，就运用对比的写法说明“记忆”的不同作用，紧接着通过“两个听来的传说”，更加形象地解剖了人类的不同品性，最后一部分又进一步指出人类品性的评价标准。所以我觉得“人性”是此文的线索，可做标题。

　　练习二：

　　①通向另一世界的门槛：生与死，是两个不同的世界；喧闹与孤独，也是两个不同的世界。这“门槛”就是一个分界点，跨过去就是一个新的世界，虽然这一世界开始将是苦的。

　　②痛苦与幸福的门槛：走过这个“门槛”，就意味着“姑娘”参加革命了，这会给她带来痛苦，但这也是为了人民的幸福。

　　③命运的门槛：这个俄罗斯姑娘在“门槛”外和跨进“门槛”后，面对的是不同的人生。在“门槛”外她仍是个普普通通的小姑娘，而跨进“门槛”后她将肩负重担，支配她的将是她的信仰。

　　练习三：

　　①一位（为信仰而奋斗的）俄罗斯的姑娘：文中有这样一句话：“将来你会不再相信你现在这个信仰……”由此可以看出，跨进那道“门槛”去从事另一种“工作”是姑娘的信仰，为了自己的信仰，她可以忍受“一切的痛苦，一切的打击”而不退缩，甚至于甘愿牺牲自己的生命，因此这位俄罗斯姑娘是一位勇于为自己的信仰而奋斗的人。

　　②一位（严肃的）俄罗斯的姑娘：“严肃”一词较含蓄，与本文风格一致；“严肃”也表明姑娘的内心是庄重的。

　　③一位（外柔内刚的）俄罗斯的姑娘：“高高的门槛”“门里一片阴森黑暗”反衬出“姑娘”的娇小柔弱，“姑娘”对“问者”的回答却显示出她的坚强、自主、刚毅。

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　　三、鉴赏评价

　　指导学生就两篇散文诗的一篇中认为最突出的一点，写一篇不少于300字的赏析文章（若能放在课下，字数也可适当增加）。可在课堂交流，也可选出优秀作品打印后交流，教师再借此点拨总结散文诗的特点及象征手法的运用等。

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