加、减法的验算参考教学设计

加、减法的验算参考教学设计,标签：小学数学教案,http://www.xuehuiba.com

加、减法的验算参考教案

    教学内容:
    教科书第27页。
    教学目标:
    理解验算的意义,经历探索方法的过程,学会对加法进行验算,培养检验的意识和习惯。
    教学过程:
    一、准备铺垫
    看第一个算式填出下面三个算式的得数。
    45+56=101
    56+45=
    101-56=
    101-45=
    讨论:你是怎样填的?怎样想的?
    二、新课
    1.教师:小明要参加学校运动会,妈妈带他去商店买运动服和运动鞋。
    用屏幕显示教材第27页第一幅图画。
    请学生说一说这幅图讲了一件什么事情?
    提问:这个买东西的过程中包含有什么数学问题?
    小组讨论并汇报,教师板书或用屏幕显示。
    (1)妈妈买了一套运动服和一双运动鞋,一共要付多少钱?
    (2)妈妈付了200元,售货员应该找给妈妈多少钱?
    请同学们独立列式并计算。
    出现第二幅图画,并出现画外音:找的钱对不对呢?
    教师:谁能帮助小明解决这个问题?
    学生发表看法。
    教师:售货员找的钱对不对,也就是要检查计算的结果正确不正确。这就是今天我们要学习的内容。
    出示课题:加、减法的验算。
    2.用屏幕显示例1:一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?
    135+48=183(元)        1 3 5
    + 4  8
    1 8 3
    教师:我们先讨论怎样检验加法计算的结果?
    小组讨论并在班上交流。
    教师:请同学们把书翻到第27页,这些小朋友想出了哪些验算的方法?哪些是我们想到的?哪些是我们没有想到的?
    教师:我们来一起总结一下加法验算的方法。
    学生发言教师板书或用屏幕显示。
    (1)用48+135,看得数是不是183。
    (2)用183-135,看得数是不是48。
    (3)用183-48,看得数是不是135。
    (如果学生提出重新加一遍也应当肯定。)
    归纳:我们看到,验算加法的计算结果一般用三种方法。第一种是把加数的位置交换后再加一遍,看结果是不是相同。根据这个方法,我们也可以利用原来的竖式从下向上再加一遍。第二种和第三种方法都是用和减去一个加数,看得数是不是等于另一个加数。要做到计算的正确,我们要掌握验算的方法,并自觉地在计算中运用这些方法。
    3.反馈练习:第27页“做一做”。
    学生独立完成。组织交流:你是用什么方法验算的?通过验算看出你的计算结果正确吗?
    三、巩固练习
    练习七第1题中的四道加法题。要求学生独立计算,用不同的方法验算。