Unit 4 What are you doing?

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　　活动六：读读写写

　　教学参考时间：7—8 分钟

　　教师播放Read and write部分的录音，学生认真听，之后凭借记忆复述听到的句子或词语。

　　教师再次播放，学生跟读。

　　教师问一名学生：How are you? ，学生作答后教师板书：How are you doing today? How are you? How are you doing? 用手势和动作告诉学生三个句子意思相同，并划个大括号，最后，板书 Just fine. 。教师在用三种方法向学生提问：“How are you doing today? How are you? How are you doing?”引导学生回答：Just fine. 。教师板书everybody 并带读，教师问一名学生：How’s everybody doing? 提示everybody一词的含义，引导学生理解，并作答。

　　在学生理解的基础上，教师请学生合上课本，判断下面句子的对错：

　　Mom is cooking dinner in the kitchen.

　　Dad is writing a letter in the study.

　　Grandpa is reading newspaper.

　　The boy is doing homework.

　　Brother is cleaning the room.

　　完成Finish the sentences 的活动。

　　教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好，包括：“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”。

　　4、Let’s play （趣味操练）

　　活动七：听力判断

　　教学参考时间：2—3 分钟

　　教师指导学生完成教材P53 的Let’s check的练习。录音内容如下：

　　Hello, Amy. This is Aunt Cathy. How’s everybody?

　　Everybody is busy. I am doing homework. Mom is cooking dinner. Dad is reading a book. Sister is writing a letter.

　　Can I speak to your mom, please?

　　Sure. Hold on please.

　　Question:

　　What is Amy doing?

　　What is her mother doing?

　　What is her father doing?

　　What is her sister doing?

　　活动八：星期天早上

　　教学参考时间：3—4 分钟

　　师生一起归纳本单元的动词短语ing形式，并写在黑板上，如：cooking dinner, cleaning the bedroom, washing clothes, doing the dishes, writing an e-mail 等。教师简单介绍背景：It’s Sunday morning. Everybody is busy. What are they doing? ，让学生拿出自己家庭成员的照片，一边介绍一边把照片贴在对应的短语旁，如：Mom is washing clothes.

　　活动九：胡乱搭配

　　教学参考时间：2—3 分钟

　　每名学生准备三张纸，在三张纸条上分别写上自己的名字，正在做的动作和一个方位词，如：Amy, watching TV, in the desk 。学生将自己的三张纸分别放在三个盒子里。每名学生任意从三个盒子里分别抽取一张纸条，根据纸条的内容说一句话，如：Amy is watching TV in the desk.，看谁的句子最有趣。

　　5、Consolidation and extension （扩展活动）

　　活动十：组内表演

　　教学参考时间：2—3 分钟

　　学生6人一组，每3个人扮演一个家庭，两个家庭背对背站好。游戏开始，每个家庭的第一个学生手拿一张纸卷成的模拟电话听筒，开始打电话。其他学生分别任意做一个动作。一名拿模拟电话听筒的学生说：Hi. This is …. Can I speak to …, please?，对方家庭接电话的学生根据被点名的学生正在做的动作作答：Sure. He/She is …. Please hold on. 然后将模拟电话听筒传给被点到名字的学生。依此类推，直至每名学生都接过电话为止。

　　活动十一：练一练

　　教学参考时间：3—4 分钟

　　做本单元B  Read and write 部分的活动手册第38页的配套练习。

　　教师讲解题目要求。

　　教师播放录音，做Listen, read and write 部分的练习。要求按所听内容填空。

　　再次播放，让学生纠正填空内容。

　　鼓励学生自己读读所写句子。
　五、板书设计

　　

探究活动

抽纸条搭配成句的探究活动

　　探究内容：通过随意搭配单词形成有趣的语句并说一说

　　探究目的：巩固现在进行时的表述方法，尤其是动词i

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ng 形式。

　　探究形式：游戏

　　探究特点：通过游戏即可以练习表述某人正在做某事的句型，又可以巩固动词ing 形式，在游戏中巩固知识，在游戏中掌握知识。

　　活动过程：

　　每名学生准备三张纸条，在三张纸条上分别写上自己的名字、正在做的动作和一个方位短语，如：Zhang Peng, watching TV, in the box 。

　　学生5—6人一组，每组的同学都将自己的三张纸条放在三个盒子里（可用铅笔盒代替盒子）。

　　每名学生任意从盒子里分别抽取一张纸条，根据纸条上的内容说一句话。如：Zhang Peng is watching TV in the box. ，看谁的句子最荒唐、有趣。

　　如果学生从盒子里抽取的姓名字条正好是自己，句子就改为：I am watching TV in the box.

复习动词短语的幸运大比拼探究活动

　　探究内容：动词和动词短语的幸运大比拼

　　探究目的：复习、巩固动词和动词短语

　　探究形式：小组活动

　　探究特点：可以将所学过的新、旧动词和动词短语综合起来复习，同时，将词语的音、行、意三者结合在一起。

　　活动过程：

　　学生2人一组。

　　每个同学自己准备10张动作图片和相应的词卡或短语卡片。

　　将图片和词卡或短语卡片背面朝上，分别排成一排。

　　游戏开始后，每个同学从对方的动作图片和相应的词卡或短语卡片分别挑选一张，如果词图一致且能够用短语造一个正确的句子则可保留这2张卡片，如果不一致或不能说出句子则要放回原处。

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