乙 烯
乙 烯
目标
知识技能:掌握乙烯分子的组成、结构式;学会乙烯的实验室制法和收集方法。
能力培养:通过乙烯分子结构的有序推理过程,培养学生的抽象思维和逻辑思维能力;利
用乙烯和乙烷之间的比较,培养学生的思辨能力;对乙烯的微观结构有一定的
三维想象能力。
思想情感:通过对乙烯分子结构的推理过程,使学生从中体会到严谨求实的科学态度;结
合乙烯实验室制法条件的选择控制,使学生领悟到化学现象与化学本质的辩证
认识;通过乙烯分子结构模型,意识到化学世界的外在美。
科学方法:从实验现象到乙烯结构的推理,使学生体会科学研究的方法;结合乙烯实验室
制法条件的选择控制,使学生领悟到科学的实验方法。
重点、难点:乙烯的结构及实验室制取;逻辑思维能力;实验室制法条件的选择控制
教学过程设计:
教师活动
学生活动
设计意图
[环节1-演示实验引入]
(1) 某未知无色气体通入酸性高锰酸钾溶液中。
(2) 由实验现象,推测该气体的性质及种类。
(3) 在标准状况下,该气体的密度为1.25g/L。
(4) 该气体中碳、氢原子个数比为1:2,推测分子式及可能的结构。
(5) 展示这种分子的模型,讨论它的键参数。
(6) 这种分子和哪种分子结构相似,二者有何异同?(明确)
www.xuehuiba.com同:都是由碳、氢两种元素组成,碳原子数目都是两个。
异:这种分子的氢原子数目比乙烷少两个,这种分子的碳原子通过双键结合。
画出实验简图并记录实验现象。
学生讨论,代表发言,其他人补充完善( H2S、SO2、HI)。
学生动手计算。
M=1.25ⅹ22.4=28
学生计算、推测、讨论,代表到黑板上板演,其他人补充完善。
学生用心观察模型、讨论后回答。
学生讨论,代表发言并板演,其他人补充完善。
用化学实验激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力。
- · 乙 烯
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- · 镁、铝及其化合物
- · 原电池
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- · 化学平衡
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- · 实验一 氨的制取和性质、铵离子的检验
- · 盐类水解[第一课时]
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