第三节 光合作用（B）

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反应的循环圈而重新被利用。
　　从能量变化看： ATP中活跃的化学能转变为糖类等有机物中稳定的化学能。（板书）
　　讲述：这就是光合作用的全过程。从光合作用的全过程来看，可以分成两个阶段。一个是有光能才能进行的化学化应，叫做光反应阶段。光反应阶段的化学反应是在叶绿体内基粒的囊状结构上进行的。另一个是没有光能也可以进行的化学化应，叫做暗反应阶段。暗反应阶段的化学反应是在叶绿体内的基质中进行的。（板书：注明光反应阶段与暗反应阶段。）
　　光反应与暗反应

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有条不紊地进行，就像在叶绿体这个大厂房1中运行着一条生产流水线，这条流水线生产的产品主要是糖类和氧。 
　　应当指出的是，图解中的产物虽然只标出了糖类和氧，但事实上，一部分氨基酸和脂肪也是光合作用的直接产物。所以，确切地说光合作用的产物应该是有机物和氧。
　　现在我们对光合作用的过程已有了全面的理解和认识。下面我们用表格对光反应和暗反应两个阶段进行比较。
　　（出示光反应与暗反应比较表投影片，比较表可采用抽拉式，由教师引导学生总结。最后将答案投射到投影片上。）
　　讲述：通过比较我们了解了光反应和暗反应的区别，那么它们之间有什么联系呢？
　　（教师引导学生回答：光反应是暗反应的基础，它为暗反应提供了［H］和ATP。暗反应又会影响光反应的正常进行。）
　　（板书：将两个反应式用不同颜色笔连线。） 可见，光反应与暗反应相互影响、相辅相成，共同构成了光合作用的全过程。
　　我们已经知道光能是绿色植物进行光合作用的动力。所以在植物的栽培中，只要更合理地利用光能，才能使绿色植物更充分地进行光合作用。我国是一个农业大国，在耕地日趋减少的情况下，我们应该怎样更合理地利用光能呢？这就是我们今天要讲的最后一个问题——植物的栽培与光能的合理利用（板书）。下面我们找一位在农村生活过的同学，请他谈一谈大田中作物栽培的情况。
　　（教师引导学生介绍大田生产中的一年两收，一年三收以及合理密植等情况。）
　　小结：由此看出，合理的利用光能，主要包括延长光合作用的时间和增加光合作用的面积两项措施，有关这方面的内容请同学们阅读本节课文中的最后三段文字。（板书）
　　但是在耕地日趋减少的情况下，单纯采取这些措施还是很有限的。在讲课中，我们常常把绿色植物比做工厂，把叶绿体比做厂房，我们能否由此得到启示，提出更新的想法呢？
　　（答：可以像大工业生产一样，建造一座类似叶绿体结构的厂房，以CO２和H２O为原料，利用光能，生产出糖类和氧……教师应鼓励学生积极思维，提出各种创新想法。）第三节 光合作用（B）这一教

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