个人活动与社会发展的关系（二）
④政策和社会风气等条件：党和政府制定了一系列政策、法规，以便人尽其才，才尽其用；尊重知识、尊重人才的社会风气也在逐步形成。这都是青年学生成才，将来走上工作岗位、发挥聪明才智的良好环境条件。
不利条件：
①经济上生产力还比较落后；
②政治上民主法制建设的程度还不高；
③思想文化上剥削阶级思想道德残余的影响和腐朽生活方式的存在，党风、民风中的腐败现象等，都对青年学生的成长产生阻碍作用。
把这个问题进一步具体化，和我们的距离拉近，请同学们再思考一下，我们学校为学生成长提供了哪些有利条件，还存在哪些不利条件呢?
(学生讨论、发言)
设问：分析清楚我们所处的社会环境、学校环境，是为了更好地加以利用。那么，面对这些有利与不利条件，应如何正确对待呢?
我想，概括地说，对待有利条件，要充分利用；对待不利条件，不能怨天尤人、悲观失望，更要奋发图强，借此来磨炼自己的意志，变不利为有利。
第二，个人活动还要受到社会发展规律的制约(板书)
在社会历史领域，任何活动都是由人来参与的，但决定社会发展的并不是人的动机和目的，而是社会自身的规律性。
我国历史上的“大跃进”时期，人们有着良好的动机和愿望，希望一下子摆脱贫穷和落后，希望“跑步进入共产主义”，但结果却事与愿违，不但没有“跃进”，反而因此而延误了社会发展的进程。
因此，只有人的活动符合社会发展规律，才能达到预期目的，反之，就会受到规律的惩罚。
从以上两点分析，我们可以明确，正确认识和处理个人与社会的关系，既是进行个人正常活动的重要条件，又是进行人生选择的基础和前提。
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2．个人与社会是辩证关系（板书）
提问：什么是矛盾>?矛盾双方的关系是怎样的?
(学生回答)
提问：如何运用矛盾的观点来分析个人与社会的关系?
(学生回答，教师归纳)
(l)二者相互区别(板书)
社会更为根本，更起决定作用。
(2)二者相互依存(板书)
第一，人的生存、发展离不开社会(板书)
讨论：鲁滨逊的故事能否说明一个人可以脱离社会而生存、发展?
(学生讨论、发言)
第二，一切个人活动的总和构成社会的整体运动及其发展(板书)
(3)反对把个人凌驾于社会之上的片面观点(板书)
请同学们看下面这幅漫画，它讽刺了在个人、社会关系上的什么观点：(出示投影片，学生发言)
根据个人和社会的辩证关系原理，我们在成长过程中应该如何正确处理呢?
(4)方法论意义(板书)
青年学生应根据社会主义现代化建设的需要和个人的兴趣爱好，充分利用社会提供的成才条件，努力掌握科学文化知识，加强思想道德修养，以便走上工作岗位后，为社会的进步发挥个人的聪明才智。
巩固新课
我们崇敬的科学家爱因斯坦曾讲过这样一段话：“我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们的大部分知识和信仰都是通过别人创造的语言由别人传授给我们的……个人之所以成其为个人，以及他的生存之所以有意义，与其说是靠他个人的力量，不如说是由于他是伟大人类社会的一个成员，从生到死，社会都在支配着他的物质生活和精神生活。”请用本节课学习的基本观点分析爱因斯坦这段话。
(学生分析、发言，教师归纳)
请同学们课下思考下面问题：
在学习了个人活动与社会发展的辩证关系之后，应如何正确认识和处理“自我设计”与社会发展的关系?
附本节课结构图表：