《海》教案下载
《海》教学设计
教学内容:1、聆听《海上风暴》
2、学唱、表演歌曲《海》
3、创编与活动
教材分析：《海》是一首日本儿童歌曲，是一首海的抒情诗，海的赞歌。歌曲为3/4拍，四乐句构成的一段体结构，描绘了月光初上碧波荡漾的海面，有诗画般的意境，让人遐想……
设计思路：以听唱法学唱歌曲《海》，从感受情绪入手，围绕着歌曲进行律动、聆听、绘画、表演、创造性活动。通过这些活动，把音乐教学中的“感受与鉴赏”、“创造性活动”、“音乐与相关文化”有机结合起来，加深学生对歌曲的理解与表现。
教学目的：1、围绕“大海”这一主题展开欣赏、歌唱、创编等活动，感受歌曲的优美、抒情的情绪。
2、通过聆听感受大海的不同情绪。
教学重点、难点：1、培养学生合作意识，能与同学合作共同表现大海。
2、随教师手势表现歌曲中的渐强、渐弱。
教学方法：发现法、讨论法、谈话法、启发式等。
教学用具：课件、绘画用具、打击乐器、电子琴。
教学过程
教学环节
情境设计
教师活动
学生活动
设计意图
体验、感受
体验、感受
教学情境（一）
教学情境（二）
教学情境（三）
教学情境（四）
教学情境（五）
教学情境（六）
1、同学们你们觉得今天的天气怎样？好的天气我们的心情好不好？好的心情我们的表情应该是什么样的？让我们带着这中好的心情和老师一起跳舞好吗？
2、听歌曲《海鸥》师生律动。
3、问：你们知道海鸥的家在那里吗？
4问：大海是什么样子
的？
5、现在我们就一起去看一看海鸥的家，美丽的海。（播放课件）
6、听《海》的背景
音乐教师画海的画面。
7、问：画面上我们都能听到什么声音？
8、随教师手势进行三声部声音模仿游戏。
9、问：大海永远都是这样平静的吗？我们听一听下面这段音乐表现的大海发生了怎样的变化？欣赏管弦乐《海上风暴》.
10、教师画海上风暴画面。
11、你能给这段音乐起个名字吗？
12、问：这时的海是生气的还是高兴的呢？你们是喜欢高兴的海还是生气的海呢？
回答教师提问，用自己的表情表现出好的心情。
学生听音乐随教师做动作后回答教师提问。
欣赏大海录象。
学生听音乐画出心中美丽的海。
学生分别模仿出轮船、海浪、海鸥这三种声音。
学生随教师手势模仿出相应的声音。
学生听赏音乐后说出感受并回答教师提问。
学生为音乐起名字并回答是高兴还是生气的。
通过律动引出大海主题，活跃课堂气氛。
学生通过语言的描述，使想象思维得到拓展，语言组织能力得到培养。
通过画海，感受大海的美，为歌唱时表现歌曲的情绪做铺垫。
通过三声部的配合培养学生合作的能力，同时让学生身临其竟地感受大海的意境。
通过对两种音乐情绪的对比，使学生更好的感受歌曲《海》的情绪。
学唱歌曲
1、今天我们就来学习一首表现大海平静高兴时的歌曲《海》。
2、出示大歌篇（课件）
3、教师打响板并按节奏读歌词让学生听出3/4拍的强弱规律。
4、教师范唱。
5、请同学们用“la”来轻声随琴唱一遍，体会一下这种优美的情绪。
6、教师弹琴学生轻声唱词。
7、问：这首歌曲表现的是什么时候的海？我们可以用怎样的声音来表现太阳下去，月亮升上来呢？浪花远去怎样用声音表现？
8、分组演唱。
9、同学们想不想做一朵小浪花来表现这首歌曲？
学生用动作表现3/4拍的强弱规律同时按节奏读歌词，空拍处用动作表示。
学生听教师范唱并说出歌曲情绪。
学生用“la”轻声模唱。
学生随琴轻声唱词。
www.xuehuiba.com学生回答用减弱、渐强的声音来表现。并随教师手势演唱歌曲。
学生边唱边模仿浪花动作表演。
培养学生节奏感，通过肢体语言感受3拍子的强弱关系。
熟悉歌曲旋律，为歌唱作准备。
通过渐强、渐弱的表现方式让学生更真切的感受歌曲意境，体会歌曲的优美动听。
培养学生对音乐的表现力。
创编与活动
教学情景（七）
1、一朵浪花再美丽也形成不了大海的，只有一朵朵的浪花你拉着我，我拉着你，团结起来才能形成一望无际的大海，现在请同学们商量一下怎样才能让一朵朵的浪花变成大海呢？
2、教师参与到学生当中进行表演。
学生讨论，合作创编大海并随音乐进行分组表演。
培养学生的合作意识及创新能力。
拉近教师与学生之间的距离。
评 价
1、刚才每一组同学都动脑筋想出了与别人不一样的方式表现大海，你认为哪一组的同学表现的最好，好在哪儿？
2、浪花手拉手能形成大海，同学们应该怎样做呢？
3、今天的课我们就上到这里，同学们再见！
学生相互评价并说出优点及改进办法。
回答教师提问。
老师再见。
培养学生的竞争意识，激发学生相互学习，取长补短。
课后反思
本节课，我打破以往学生“跟唱”的教学模式，利用不同的方式让学生多听多感受，通过多处情景的创设，让学生潜移默化地学会歌曲，理解歌曲。