色彩的强烈对比和柔和对比

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    通过观看艺术作品，能使学生从美术艺术的角度重新认识色彩对比所产生的视觉效果，启发了同学们的思维，使之了解如何用色彩之间的对比关系，来改变事物本身给我们带来的视觉效果。[动手实践，创作提高] 1、同学们小组结合，分析讨论。你们如何利用现有的工具及材料，制作出具有强烈对比或柔和对比的作品呢？ 2、老师以伙伴身份参与某些学生的讨论中，随机进行交流。 3、现在请每个组选派一名代表到前边来讲一讲自己组织商量的结果。（配合工具及材料） 4、谁来评一评，刚才哪个组设计最新颖，最有创意。（教师随机评价） 5、利用工具及材料进入工艺制作。 听了大家的发言，老师心里很高兴，因为你们不仅会利用现有的材料，通过想象创造，而且还能正确看待同学的优点，会分析问题。希望同学们能共同完成各组的作品。   小组交流自己的看法及设计 生9：咱们有黑色卡纸和红色和白色的皱纹纸，不如用捏、搓、贴的方法，制作一幅皱纹纸粘贴画。黑—白色本身是很强的对比色吧。（在谈各自的看法中，学生的合作意识和关爱他人的精神得以充分表现。） 组内互评 交流展示 生10：我们准备用几何图形拼成一幅画，在每个图形中添上强烈对比色，这样画面会显得丰富多彩一些。生11：我们准备用各种柔和对比色的纸条纺织出一幅手工作品。 互动评价  生12：可以用沙子和色彩比较强烈的吸管，还有废旧的纸盒，运用拼、贴、剪的方法制作一幅画。   播放柔和音乐，烘托课堂气氛，进入无限的想象创作中。[动手实践，创作提高] 动手实践是本课的重要内容。培养学生的动手能力，是现代教育中的核心理念之一，也可以培养学生的创新精神，使之个性得以充分发挥。   结合以前学过的知识，学生分析讨论，共同完成一件或多件手工艺品。其中95%的学生积极配合，参与踊跃，并且提出有建设性的意见。 学生在活动中体现出了团结协作的精神，发挥了自己的主观能动性和特长。有40%的同学组织自己的小组成员分工作业，每位组员活动积极，工作任务明确，在结束时小组成员对自己的作品作了评价。[回顾反思，效果评价] 包括学生自评、伙伴互评、小组评价，老师点评。评价内容及学习情感态度，合作交流等内容，使学生在自评、互评中反思、提高。     展示作品 学生互评 老师点评 [回顾反思，效果评价] 这是抛锚式教学的最后一个环节。激励学生在学习探究的过程中积极性和主动性、创造性，使学生找到积极的参照点，更好的调整自己的学习行为，提高学习效果   结

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束时各组将作品送到展示台进行展示，并简单作介绍。每位学生对各组的作品进行了评价，并得出结果。大家对马小微、孙浩轩小组共同协作完成的作品给予了肯定。                                          六、教学多媒体设计（表2）

序号媒体内容媒体类型媒体作用使用方法占用时间媒体来源一自然界中的对比图像媒体1AA1分钟教师自制二可爱的娃娃脸图像媒体2NB2分钟教师自制三色相环图像动画媒体3DD1分钟教师自制四自然界中色彩图像媒体4BD1分钟教师自制五美术作品图像媒体5KC1分钟教师自制六音乐音频媒体 5分钟教师自制1、媒体在教学中的作用A创情激趣，导入新课；D举例验证，建立概念；G演绎原理，启发思维；J化难为易，自主学习；M巩固新知，形成技能； B提供事实，建立经验；E提供示范，正确操作；H设难置疑，引起思辨；K欣赏审美，陶冶情操；N效果评价，反思反馈。C图文并举，直观形象；F呈现过程，形成映象；I 化静为动，激发情趣；L协作学习，探求新知2、媒体使用方法A播放—讲解—设疑D播放—提问—讲解G其它B设疑—播放—操作E 播放—讨论—操作C讲解—播放—举例F 播放—讨论—总结

       七、教学板书设计美术新课程标准要求学生审美能力的培养，要将之落到实处，使学生在“美无处不在”的生活世界中感知美、欣赏美、创造美，关键问题是要在教学全过程中，充分重视培养学生感知能力，使学生具有“敏锐的视觉意识，对视觉形象和美术作品能作积极的或独特的反应”。针对这种目标，本课设计了直观形强以图画为主的板书，便于学生观察。（见图2）      
                强烈对比色彩的对比                   视觉对比规律     视觉效果    创作                柔和对比 图2：小学美术《色彩的强烈对比、柔和对比》教学板书设计  八、教学过程流程图（见图3） 

开始上课 

   

教师激趣谈话引发自主观察同桌交流教师点拨小组讨论边看边说 

            

全班交流互动评价 

    

协作学习教师组织教师启发观看幻灯教师点评 

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