2017小学六年级数学教学计划
2.让学生在认识圆柱和圆锥特征的过程中,丰富对现实空间的感知,进一步增强空间观念;在推导圆柱和圆锥的体积公式以及探索圆柱侧面积和表面积的计算方法的过程中,经历观察,猜想,实验,分析,验证和概括等活动,进一步培养合情推理与初步的演绎推理能力,发展形象思维.
3.让学生在认识图形的放大和缩小,探索并理解比例的意义和性质,以及理解比例尺的意义和应用比例尺解决问题的过程中,进一步体会不同领域数学内容的内在联系,增强用数和图形描述现实问题的意识和能力.
4.让学生在根据方向和距离确定物体位置的过程中,进一步培养观察能力,识图能力和有条理地继续表达的能力,不断增强空间观念.
5.让学生在探索并理解成正比例,反比例的量的过程中,初步体会数量之间相依互变的关系,感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型,进一步提升思维水平.
6.让学生在认识扇形统计图以及众数,中位数的过程中,进一步感受数据的意义和价值,感受不同统计量的联系和区别,发展统计观念.
7.让学生在系统复习的过程中,进一步体会知识间的联系和综合,加深对基本数学原理和方法的理解,培养比较,分析,综合,概括的能力,发展思维的整体性,灵活性和深刻性.
解决问题方面
1.让学生联系已有的知识和生活经验发现并提出一些数学问题,并主动用百分数,方程,正比例和反比例,圆柱和圆锥的体积公式,圆柱侧面积和表面积的计算方法,图形的放大和缩小,比例尺等数学知识和方法解决问题,进一步发展数学应用意识.
2.让学生在解决有关百分数,圆柱和圆锥体积计算,圆柱侧面积和表面积计算等实际问题的过程中,感受借助计算器解决问题的价值,进一步掌握分析和解决问题的基本方法,体会解决问题方法飞多样性.
3.让学生砸用比例,比例尺,正比例和反比例等知识解决简单实际问题的过程中,体会数形结合的思想对于解决问题的价值,进一步积累和丰富解决问题的有效(本文转载自).
4.让学生在用方向和距离描述物体的位置,用扇形统计图和相关统计量解释数据信息,解答简单问题的过程中,进一步体会合作交流的重要性,提高合作交流的能力.
5.让学生在用转化的(本文转载自)解决简单实际问题的过程中,进一步增强解决问题的(本文转载自)意识和反思意识,培养根据所需解决问题的特点合理选择相应(本文转载自)的自觉性和能力.
6,让学生在系统复习的过程中,进一步提高综合应用数学知识和方法解释日常生活现象,解释简单实际问题的水平,进一步用不同方式,从不同角度探索解决问题方法的能力,发展创新意识和实践能力.
情感态度方面
1.进一步感受数学思考的确定性和数学结论的严谨性,获得一些成功的体验,锻炼克服困难的意志.
2.进一步培养认真细心的学习习惯,培养发现错误及时订正的良好习惯.
3.进一步感受数学价值,感受数学与生活的密切联系,不断增强学数学,用数学的自觉性.
4.进一步了解有关数学知识的背景,体会数学的广泛应用,培养实事求是的科学态度和对社会的责任感.
5.进一步感受自己在数
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教学重点:百分数的应用,圆柱的侧面积和表面积的计算方法,圆柱和圆锥的体积计算方法,比例的意义和基本性质,正比例和反比例,扇形统计图,转化的解题(本文转载自)以及总复习的四个板块的系列内容.
教学难点:圆柱和圆锥体积计算方法的推导,成正比例和反比例量的判断,用方向和距离确定位置,众数和中位数平均数,解题(本文转载自)的灵活运用.
四,教学方法
教学方法:
1,创设愉悦的教学情境,激发学生学习的兴趣.
2,提倡学法的多样性,关注学生的个人体验.
3,课堂训练形式的多样化,重视一题多解,从不同角度解决问题.
4,加强基础知识的教学,使学生切实掌握好这些基础知识.本学期要以新的教学理念,为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间.要充分发挥教材的优势,在教学过程中,密切数学与生活的联系,确立学生在学习中的主体地位,创设愉悦,开放式的教学情境,使学生在愉悦,开放式的教学情境中满足个性化学习需求,从而达到掌握基础知识基本技能,培养学生创新意识和实践能力的目的.
学习方式:
①预习教材,提出知识重点,自己是通过什么途径理解的,还有哪些疑问.
②通过查阅资料找出解决问题的方法.
③ 教师作为课堂教学的指导者,以学生自主学习为主,主张探究式,体验式的学习方法,培养学生的动手操作能力和发散思维能力.
④利用小组讨论的学习方式,使学生在讨论中人人参与,各抒己见,互相启发, 自己找出解决问题的方法,体验学习数学的快乐.
五,全册课时安排:
全册共安排72课时的教学内容,其中30课时的总复习.全学期大约有20%的教学时间留作机动.