重视教学过程中的反思环节
[10-16 11:54:24] 来源：http://www.xuehuiba.com 学校工作总结 阅读：8842次
概要：|= 从而求得S= |PF1||PF2|sin =b2cot .通过一个特殊问题反思，并作进一步推广到一个更一般情形，揭示了解题规律，丰富了学生解题经验，使他们会解一道题到会解一类题。提高了学生解题能力。3反思中需要解决的几个问题 1要给学生留下反思的时间和空间。教师的引导、点评只能方法化而不能方向化，对学生解答，无论对错，应从思维方法上进行挖掘，不要在解题方向或方法上给予指明，以免学生思维定向化，不利于学生自由研究、创新。 2给学生提供多种反思形式，如设问、布设陷阱，让学生纠错、小组讨论等。从以上对反思这一过程必要性的讨论和它在解题过程中，对锻炼思维、提高学生解题能力、培养学生思维品质中的作用中我们认识到，教学中应重视引导学生反思这一环节。参考文献：[1] 涂荣豹 试论反思性数学学习·数学教育学报 2000.4[2] 王为峰 在解题过程中培养学生思维自我监控能力·中学教研 2003.10[3] 陈仁胜 运用解题反思优化数学思维能力·数学通报 2003.9[4] 罗增儒 解
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|= 从而求得S= |PF1||PF2|sin =b2cot . 通过一个特殊问题反思，并作进一步推广到一个更一般情形，揭示了解题规律，丰富了学生解题经验，使他们会解一道题到会解一类题。提高了学生解题能力。 3反思中需要解决的几个问题 1要给学生留下反思的时间和空间。教师的引导、点评只能方法化而不能方向化，对学生解答，无论对错，应从思维方法上进行挖掘，不要在解题方向或方法上给予指明，以免学生思维定向化，不利于学生自由研究、创新。 2给学生提供多种反思形式，如设问、布设陷阱，让学生纠错、小组讨论等。 从以上对反思这一过程必要性的讨论和它在解题过程中，对锻炼思维、提高学生解题能力、培养学生思维品质中的作用中我们认识到，教学中应重视引导学生反思这一环节。 参考文献： [1] 涂荣豹 试论反思性数学学习·数学教育学报 2000.4 [2] 王为峰 在解题过程中培养学生思维自我监控能力·中学教研 2003.10 [3] 陈仁胜 运用解题反思优化数学思维能力·数学通报 2003.9 [4] 罗增儒 解题分析───分析解题过程四个方面中·学数学教学参考 1998.6 [5] 罗增儒 解题分析───解题顺序与解题长度中·学数学教学参考 2002.8 作者简介：陈庆山，男，（1973----），浙江省宁波市人，在鄞州区古林职业中学任教，数学教学组长，中学一级教师。联系地址：鄞州区古林职业中学，邮政编码：315177。 Email: chenqs108.sina.com
|= 从而求得S= |PF1||PF2|sin =b2cot . 通过一个特殊问题反思，并作进一步推广到一个更一般情形，揭示了解题规律，丰富了学生解题经验，使他们会解一道题到会解一类题。提高了学生解题能力。 3反思中需要解决的几个问题 1要给学生留下反思的时间和空间。教师的引导、点评只能方法化而不能方向化，对学生解答，无论对错，应从思维方法上进行挖掘，不要在解题方向或方法上给予指明，以免学生思维定向化，不利于学生自由研究、创新。 2给学生提供多种反思形式，如设问、布设陷阱，让学生纠错、小组讨论等。 从以上对反思这一过程必要性的讨论和它在解题过程中，对锻炼思维、提高学生解题能力、培养学生思维品质中的作用中我们认识到，教学中应重视引导学生反思这一环节。 参考文献： [1] 涂荣豹 试论反思性数学学习·数学教育学报 2000.4 [2] 王为峰 在解题过程中培养学生思维自我监控能力·中学教研 2003.10 [3] 陈仁胜 运用解题反思优化数学思维能力·数学通报 2003.9 [4] 罗增儒 解题分析───分析解题过程四个方面中·学数学教学参考 1998.6 [5] 罗增儒 解题分析───解题顺序与解题长度中·学数学教学参考 2002.8 作者简介：陈庆山，男，（1973----），浙江省宁波市人，在鄞州区古林职业中学任教，数学教学组长，中学一级教师。联系地址：鄞州区古林职业中学，邮政编码：315177。 Email: chenqs108.sina.com