学习《3-6岁儿童学习与发展指南》有感

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学习《3-6岁儿童学习与发展指南》有感
人生百年，立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的学习与成长阶段，“育人为本”的科学学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用。这学期，在柴主任的带领下，我们学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》一书。
本书从五个领域描述幼儿学习与发展：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展重点和基本内容从两个部分进行指导：一是学习与发展目标，分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁  三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望。二是教育建议，根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导。
作为一名幼教专业的教师，之前接触到更多的实践经验，这本书的理论指导使我对幼教有了全新的认识。幼儿的每个年龄阶段都有它的特点，同时每个幼儿有他的独特的特点，因此教师要遵循幼儿的发展规律，又要尊重幼儿的个体差异，充分尊重和保护其好奇心。3-6岁的幼儿对世界充满着好奇，有问不完的为什么，对学习也充满兴趣，教师就要保护他们的好奇心，借助他们的好奇，让他们逐步了解社会、自然、科学等方面。这一阶段的幼儿非常爱玩，教师就根据幼儿的特点来教学，让幼儿在游戏中学习。
《3-6岁儿童学习与发展指南》根据幼儿的年龄特点，制定了与各领域相应的目标，这些目标很详细，内容涉及了五个领域的方方面面。这些目标和教育建议有利于儿童身心健康，有利于他们长大后更好地适应社会，同时有利于他们保持着对知识的渴求和学习兴趣。
在幼儿园，老师是孩子的妈妈、孩子的榜样、孩子的镜子，我们的一言一行直接影响着孩子们，所以我们必须谨言慎行。幼儿本身对世界充满着好奇，还有一颗好玩的心，作为幼儿的引导者，我们应保持着一颗童心，和他们一起好奇，去探索原因，和他们一起游戏，体验玩中学、学中玩的乐趣。
与2001年出台幼儿园指导《纲要》不同，这是我国首次为幼儿成长设置标准，旨在转变公众的教育观念，防止和克服幼儿园“小学化”倾向。
新浪微博上一条对中国教育的“吐槽”，引来了众多网民的共鸣——“中国教育的目标是‘望子成龙’；标准是‘成王败寇’；方法是‘死记硬背’；手段是‘不断施压’，还美其名曰‘压力即动力’。至于孩子们是否真实，是否善良，是否健康，是否快乐，没人去想。最需要‘以人为本’的领域，却最不拿人当人。”
我觉得《指南》体现了尊重生命、包容孩子的核心思想，体现了面向孩子未来发展和终生品质的特点。“教育建议”部分操作性特别强，也是这部《指南》的一大亮点。比如在艺术领域的教育建议，甚至指出了我们不适宜做的行为，这在以往的一些纲要或指南中比较少见。
《指南》的一个亮点是，明确提出这是指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育。这里肯定了幼儿教育不仅仅是老师的工作，只有在家庭环境和幼儿园环境的共同作用下，才能对幼儿起到有效的教育效果。很多家长借口“忙”，把教育孩子的任务扔给幼儿园、兴趣班，这是不对的。
《3--6岁儿童学习与发展指南》中所提到的种种都对我接下来的工作有很重要的意义，今天的学习让我明白幼儿教育需要更深的挖掘，不能只停留在某一处，我们不能只根据《纲要》来指定我们的工作，《纲要》虽然比较全面，但也不能完全的停留在这里，我们需要是更多的学习，完善自身的理论和实际，再结合《3--6岁儿童学习与发展指南》中的细致性把我们的幼儿教育办得更好，为我们的教育事业创造出一片美好的天空！